《我骄傲，我是一棵树》优秀教案汇总

　　《我骄傲，我是一棵树》教案1

　　教学目标

1、知识与能力：有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵;学习多种修辞方法和象征手法;理解“树”的艺术形象

2、过程与方法： 学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，。进行有效地学习。

3、情感态度价值观：体会诗歌中热爱人民、关心人民的深厚感情，以及为人民服务，为人类献身的强烈愿望和崇高精神。

　教学重点

1、理解树的艺术形象，体味诗歌的内涵。

2、品味含义深刻的语言。

3、多种修辞方法和象征手法的运用。

　教学课时

1课时。

　教学过程

一、导入

树，无处不在，是那么平凡，可有人却愿意做一棵树并为之而骄傲，为什么会这样呢?今天，就让我们来学习著名当代诗人李瑛的一首诗歌：《我骄傲我是一棵树》。

　二、作者简介

李瑛(1926——)。现代诗人。河北丰润人。少年时代家贫。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代特特色和时代内容。对生活现象的特征，尤其是带自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于一鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。他的代表作有长诗《一月的哀思》、《在燃烧的战场》。《我骄傲我是一棵树》是他在1980年出版的一本诗集中的代表作。

　三、解题

从文章的题目来看，诗歌的感情体现在哪两个字上?

　四、朗读诗歌

1、有感情的朗读诗歌，选出自己喜欢的诗节反复诵读。

2、为同学朗读自己喜欢的诗节。要求(读出诗中“骄傲”的情愫)。

　　五、深入理解并赏析

1、诗人通过想象把“一棵树”塑造成怎样的一种形象?它生长在哪里。

2、它有哪些特点?属于谁?

从前到后有大概的顺序和层次：

第一部分：自我介绍。

生长地，经历，成长过程，属于谁。

第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。

概括：个体的我—自然蕴化的我—我是自然的一部分。

以上三小节，三个层次，层层上升。

第二部分，写我的愿望和崇高精神。

第4小节是一个总纲，我的生活态度，对生活的热爱。

第5、6节，关心、爱护各种各样的人。

第7、8节，从树的特点出发，写竭尽所能为人民服务。

第9、10节，借助幻想来表现社会的和谐之美。

第11、12节，写我的理想和人民的血肉关系。

3、“我”——“一棵树”具有哪些愿望和精神。

由学生总结出“我”的愿望是：全心全意(心诚)、全面(无所挑选)、全方位(用一切手段服务于人民，建设美好的新世界)。

第三部分：全诗总结，进一步表现我为人民献身的崇高精神。

第13节，用假设的方式对一生进行总结;

第14节，表现了为人类作彻底的奉献。

分析：“死”化为“煤”是树的历程，“化作春泥更护花”的情怀，“鞠躬尽瘁，死而后已”的“后”字改为“未”来表述，第三部分又是全诗的前面的再一次升华。

4、总结：“一棵树”的“我”是什么样的人，是谁?(由学生总结)

讨论时注意意象的象征性组合，所揭示的意蕴，如：

黄河岸边，长城脚下——身上流动着中华民族的血液，肩负民族使命(炎黄子孙既有文化的承传，又因袭了陈旧、落后)。

山，海，光，露，阳，风雪——既汲取胜了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨练了斗志。

讨论时理清的第二个问题：自由联想，想像，创造时，又是紧扣住树的本身的特点的。

用柔嫩的枝条拥抱，展开两臂覆盖。

心将枯萎，像飘零的叶子，变化煤炭。

“我”的性格特点(学生自己总结)。

5、分析结束，集体朗读全诗，体会诗人所要表达的情感。

6、总结语言特色：

①长句运用;②语言凝炼;③韵律，节奏;④修辞手法的使用(找出例句)。

　六、布置作业

1、熟读课文。

2、试借鉴本诗的写法,采用象征的手法,以“我骄傲我是一滴水”(一棵草、一片云、一只蜂、一头牛……)为题写一首诗。

　　《我骄傲，我是一棵树》教案2

　　教学目标

1.有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。

2.理解“树”的艺术形象。

3.品味诗歌语言。教学重难点

理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。

　教学准备

课件。

设计思路

诗歌要以读会意，新诗更要求从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象体会它的内涵，切忌教师过多地肢解诗意，在此基础上教师指导学生从语言人手，理解“树”的艺术形象。

　教学过程

　一、导入新课

教师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。)

要求：记住作者。

　　二、自主学习

反复吟读，体会感情，完成下列各题目。(出示课件l。)

1.查工具书解决生字词。

2.理清思路，了解诗歌主要内容。

3.找出自己喜欢的诗句并背诵。

4.理解“树”的形象。

　三、合作学习

1.找出疑难问题，小组内交流。

2.小组解决不了的问题，全班交流。

　四、反馈交流

1. 给加点字注音。(出示课件2。)

2.理清思路，了解诗歌的主要内容。

要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。指名回答，其他同学补充纠正。

明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。

第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。

第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。

3.找出自己喜欢的语句并背诵。

要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。从理性上了解诗歌的写作特点。

4.你能够说出文中“树”代表什么形象?

要求：学生在感性认识的基础上，进一步分析作者的形象即“树”的形象。

明确：(“诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。)

(诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。)

　　五、研读赏析

反复朗读诗歌，讨论完成下列题目。(出示课件3。)

1.本诗哪些地方采用了联想的手法?请举例说明。

明确：(想像和联想是构成抒情诗的基础。诗人托物言志，借树抒情。他把树进行人格化和精神化，这些都是依靠想像。通过想像所塑造的艺术形象将更加丰满，光辉动人，乃至具有更大的概括性。“为人民服务的精神”“献身精神”本身是抽象的，但树是具体的，可以感知的。通过对树的描写，使抽象的精神具体化、形象化，并概括了中华民族的崇高精神。

诗人由“我愿摘下耀眼的星星，给新婚的嫁娘”是由星星联想到耳环;“我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕”由云霞联想到手帕等等。)

2.“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”指的是什么?

明确：(指世界上不同肤色，不同种族的广大劳动者。)

3.如何理解诗的结尾深化了主题?

明确：(表现为人类奉献的精神已经渗透到“我”的每个细胞，崇高的精神必将化作巨大的能量，为了建设一个幸福美好的新世界，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，献给人间光和热。把诗人情感推向高潮，诗歌的内容也达到高潮。)

　　六、梳理巩固

学生整理学习笔记，小组交流学习所得。