《剃头匠》优质教案（北师大版初二下册）

　[教学目标]

1、识记并理解文中生字生词，并有感情的朗读课文。

2、理解对比手法突出主题的写法。

3、理解作者在文中表达的强烈的思想感情。

　[教学重点]

1、学习本文运用对比手法突出主题的写法。

2、学习本文生动形象、风趣幽默的语言特点。

　　[教学难点]

怎样引导学生理解本文作者的写作意图?

　　[教学方法]

自主、合作、探究。

　　[教学时数]

一教时。

　　[教学过程]

　　一、启发激趣，引入本文。

同学们，“剃头匠”这个词与，对我们来说已经很陌生了，因为我们现在叫发型师或者理发师。随着时代的变迁，日常很多词语都发生了变化，所以这样说：一个词语代表的是一个时代。本文的作者是在怀念一种理发方式呢，还是在怀念一个时代?让我们一起走进课文，寻找答案。

　　二、了解作者，掌握知识。

陈震(1948—— )，曾用笔名周粟、莫名、吴米等，福建福州人。当代作家，四次获作家协会创作奖，连续三届获福建省人民政府颁发的“百花文艺奖”。

　三、朗读课文，掌握字词。

1、注音

烹( )调 疮疥( ) 忙不迭( ) 揩净( ) 臁( )疮 睡酣( ) 蹊跷( ) 装潢( ) 怅然( )

2、释义

不厌其烦 钟鸣鼎食 词不达意 将错就错 并无二致

如释重负 小心翼翼 明访暗察 引车买浆

　四、整体感知，把握文意。

用自己喜欢的方式初读课文，并以剃头匠、理发师为轴复述课文内容。

　　五、合作探究，理解对比。

自读课文，根据课文内容，完成下表，认识文中对比手法的运用。

要求：分成小组，每组选出组长、记录员、发言各一人，把讨论结果记录，准备发言。

　六、深入探究，理解主旨。

作者把过去的剃头匠与现在的理发师作了多方面的对比，除了追忆当年的剃头匠，还有什么目的?你怎样理解作者的“怅然”之情?

提示：作者怅然之情是对当代人情的一种失落、失望，他希望人与人之间互相关心，对理发师的冷漠表现感到悲哀。

　七、交流体会，品味语言。

语言生动，幽默风趣，具有讽刺性是本文的一个特点。请同学们从课文中找出具体的语句试作品味。

提示：

1、我想，假如现在还保留砍头的刑罚，一定不叫“斩首”而称“理头”罢。(由前面的新文化推理而来，语言风趣幽默，引起读者兴趣。)

2、而今这家铺子早换了主人，因此也换了格局。它叫做“美利坚”，或是“爱迷你”，也可称作“艾米丽”发廊罢。(形象的写出现代发廊的华而不实，有强烈的讽刺性。)

3、付钱出门，我刷着肩膀上的乱发对自己说，老兄，你真够机敏，总算省了刷发屑的钱!……(用自嘲的口气讽刺理发师只向钱看。)