《曹操煮酒论英雄》第二课时教案
一、教学目标：
1、了解对话描写对揭示人物内心世界的作用
2、学会用普通话朗读古代白话文
3、通过分析人物对话学习应对技巧
二、教学重点、难点：
1、通过分析人物对话学习应对技巧
2、学会用普通话朗读古代白话文
三、教学方法：
演示法、探究法、讨论法
四、教学过程：
(一)、导入新课：
刘备胸怀大志，却韬晦至深;曹操图谋霸业，更不容异己。这两位在一起论英雄，必将是火花撒溅，惊心动魄。这节课我们继续学习《煮酒论英雄》。
(二)、练习回顾(上节课我们对课文有了初步了解，下面我们看到练习，回顾前面的内容。抢答)
1、课文第五自然段交代了故事发生的 拉开了曹刘论战的 序幕 。
2、曹操讲“当年之智”，表现出申为成语 望梅止渴 。
(三)、 精读课文“论英雄”部分(我们知道在“煮酒论英雄”中，曹操一心想要试探刘备，而刘备处处掩饰才能，想要打消曹操的疑心。
接下来让我们看到课文的第六自然段，细细品味曹操刘备的对话。)
1、学生自由组合分角色朗读曹刘的对话，揣摩人物心理。(学生分四组，在朗读的过程中，教师给出评价。)
2、请两名学生分角色朗读。(分别给各自的小组加分)
3、观看视频资料，与刚才自己和同学读的做比较，进一步体会对话描写的作用。
(四)、分析课文“论英雄”部分(刚才同学们细细地品味了曹刘的对话，那么：)(PPT展示问题)
1、曹操和刘备的对话分为几个回合?请在文中标记出来。(三个)
2、你认为哪一个回合最精彩?为什么?(提示：曹操是怀着什么目的发问的，而刘备在被动的情况下又是采用什么方法应对的呢?目的是什么?)
3、分组研读：在你最感兴趣的那一回合中，你觉得需要弄清楚哪些问题?分组讨论(把学生分为四组，每组分别负责一个回合的分析)，抓住重点。(提示：主要从应对技巧和人物形象等方面来分析。)
4、分析第一回合：(这一回合的重点你们都掌握了吗?那么，我可以检测一下吗?)
1)、曹操是如何发问的，目的是什么?(借龙发问，要刘备指言当世英雄。曹操既想试探刘备内心所想，又不想被刘察觉，因此他只能迂回出击，旁敲侧击。)
板书：曹操 着意发问(迂回出击)
2)、刘备采用什么方法来对付曹操的这一问呢?他为什么
不直言告诉曹操英雄是谁呢?
(刘备权作不知，装不懂，采用的是避而不谈，以退为进的应对方法。他不知曹操葫芦里卖的是什么药，所以当曹操试探他时，就来了个反试探 。 )
板书：刘备 权作不知(避而不谈，以退为进)
5、分析第二回合(负责第二回合的小组刚才讨论的结果怎么样呢，我来检测一下，行吗?)
1)、这一回合曹操没有善罢甘休，他怎么做的，目的又是什么? (这一回合曹操改变方法，来了个正面出击：“不识其面，亦闻其名”，步步紧逼刘备说出当世英雄。)
板书：曹操 步步逼问(正面出击)
2)、刘备怎么应对的呢?为什么要这样?为什么连用探询口气? (这样一来，刘备在曹操的逼问之下，只好乱论英雄，避实就虚。 他采用这种应对方法意在表明自己没有慧眼，不识英雄。连用探询口气目的是表明自己无辨认之才，缺乏英雄胆魄，缺乏主心骨，只是一介碌碌无为之人。)
板书：刘备 乱论英雄(避实就虚)
3)、刘备分别指出了哪些英雄，曹操又是如何评价他们的?从中体现了曹操、刘备什么性格特点?
刘备 曹操
袁术，兵粮足备 —— 冢中枯骨
袁绍，四世三公 —— 色厉胆薄
刘表，威镇九州 —— 虚名无实
孙策，血气方刚 —— 藉父之名
刘璋，益州太守 —— 守户之犬
张绣 张鲁 韩遂 —— 碌碌小人
板书：曹操性格特点——锋芒毕露，藐视一切，野心勃勃，骄横跋扈，既有英雄气概，又有奸雄之气。
板书：刘备性格特点——不露声色，谦恭有加，大智若愚，隐忍机警，虽以平庸之态，却内孕英雄之心
6、分析第三回合(负责第三回合的组我也要来检测一下了。)
1)、曹操在这一回合中怎么做的?目的是什么?
(曹操在迂回、正面出击都不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方的要害，直接挑明了英雄是谁。)
板书：曹操 说破英雄(单刀直入)
2)、刘备有何反应，为什么?
(刘备以为全部的思想底细被曹操识破，他装了半天，就是要让曹操打消疑心，不要把自己看作对手，否则，自己就性命难保了。没想到自己苦心掩饰，却还是被曹操看破，心里一惊，把筷子也吓掉了。心想莫非曹操看出我的英雄之心，看出我的抱负。)
3)、刘备如何使自己九死一生?
(刘备急中生智，拾起筷子，自言因雷受惊，在曹操的追问之下，又说孔圣人遇到疾雷都会改变容色，我怎么会不惧雷呢?回答得非常机智，既解释了落箸的原因，又显示了胆怯。于是曹操才不再怀疑他。)
板书：刘备 巧饰惊恐(随机应变)
7、小结：我们刚才细细品读了曹操刘备的对话，(PPT展示)，这场试探与反试探的论战，双方各怀心机，表面上却谈笑风生，读来妙趣横生，引人入胜。曹刘的这段对话，实际上是智慧的较量，是一场心理战。
如果我们也用龙来比喻曹刘的话，他们各是什么龙?
(曹操：腾身于宇宙之间的飞龙;刘备：隐形于波涛之内的潜龙)
(五)、总结:学生谈自己的收获。
提示：1、通过人物语言揣摩人物心里
2、刘备高超的应对技巧
(六)、布置作业：
1、完成课后练习
2、再读一读《三国演义》
3、搜集巧妙应对的故事，学习应对技巧。
