初中语文《敬畏自然》导学案

　　【学习目标】

1.反复朗读，理解作者的主要观点，体会作者的思想感情。(教学重点)

2.学习议论性散文的特点，把握论证思路。(教学难点)

3.转变过去征服自然的观念，提高敬畏自然、爱护自然的思想意识。

　　【教学过程】

一、新课导入

多媒体投影：人与自然关系的图片

师：大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的发展进步，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。

二、自主预习

1.文体知识

本文是严春友所写的一篇议论性散文。议论性的散文，既不同于抒情性散文，也不同于一般议论文。它主要有两大特征：一是主要使用议论的表达方式，有论点、论据、论证，论述的思路清晰;二是具有散文的文学性，综合运用多种修辞手法，有浓郁的抒情成分和感情色彩。

2.字音字形

鲲鹏(kūn) 咫尺(zhǐ) 深邃(suì)

蓬蒿(hāo) 美味佳肴(yáo) 相形见绌(chù)

3.词语解释

相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。

沾沾自喜：自以为很好而得意的样子。

自不量力：不能正确估计自己的力量(多指做力不能及的事情)。也说不自量力。

喜形于色：抑制不住的高兴流露在脸色上。

美味佳肴：味道鲜美的食品、菜肴。

4.阅读课文，思考勾画：作者的主要观点是什么?哪些关键语句最能表达作者的观点?

答：人类应该敬畏自然。关键语句：“我们再也不应该把宇宙的其他部分只是看做我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”

三、合作探究

(一)论证思路

1.再次阅读课文，理清行文思路，概括每段大意。

答：第1段(1)：人类“征服自然”的想法是错误的。

第2段(2—5)：比较人类的智慧与大自然的智慧。

第3段(6—7)：进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。

第4段(8—10)：从自然智慧进而论述宇宙生命。

第5段(11)：得出人类应当敬畏自然的结论。

2.为了证明自己的观点，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。请根据各段大意，梳理作者的论证思路。

答：首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧;进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物是兄弟关系;最后得出“敬畏自然”的结论。

(二)主旨探究

1.“敬畏自然”的含义是什么?

答：“敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧。敬重的含义比较容易理解。敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。“畏惧”这层意思有其特定的含义，现代人之“敬畏自然”，与原始人对大自然的畏惧是不同的。敬畏之“畏”，可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命。人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存环境更为美好。

2.作者为什么提出要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

答：作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。

“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。

四、板书设计

否定“征服自然”的口号——比较人类的智慧与大自然的智慧——从论智慧到论生命——得出“敬畏自然”的结论。

五、作业设计

你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动?请你拟一句环保公益广告语，向人们发出呼吁。

示例参考：

1.保护绿化，人人有责。

2.破坏环境。就是破坏我们赖以生存的家园。

3.我们爱护今天的自然，自然呵护我们的明天。

4.净化空气，美好环境，从我做起。

　　【互动探究学案】

　　【学习目标】

1.品味关键语句的含义，理解文中包含的深刻哲理。 (教学重点)

2.学习文章语言的严密性和形象性。

3.理解对比手法的作用。(教学难点)

　　【教学过程】

一、新课导入

当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你!”我们到底该如何去面对自然呢?本节课我们将继续研讨。

二、自主预习

1.为什么“在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲”?

答：第一，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史。一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。第三，矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。第四，作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来人类的智慧就算不得什么。

2.为什么说大自然的智慧是无与伦比的?

答：大自然创造了宇宙的一切。一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超;大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作;大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。所有这一切。都是人类智慧所不及的。

3.人类智慧与大自然智慧的关系如何?

答：(1)人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。(2)人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。

4.为什么说人类和大自然中的其他事物是兄弟关系?

答：宇宙是有生命的，宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的另一种存在方式，而非生命物质也是生命的一种存在形式。

三、合作探究

(一)语言品析

1.本文语言富含哲理，请仔细体会下面句子的含义。

(1)无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草;无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。

答：苍蝇蚊子的身体构造和生理机制精妙绝伦，如苍蝇为何会有复眼，蚊子怎么能汲血，不能不觉奇妙。灰尘也是物质，何以如此微小，假如深入地探究到它的内部结构，也会觉得精巧。

(2)宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

答：这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。

(3)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

答：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的`弟兄。

2.多处运用反问句，是本文的一大语言特色。请你从文中找出一个反问句，并把它变成陈述句，比较其表达效果的不同。

示例：反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?

陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。

反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。

反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

陈述句：谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。

反问句语气更强烈，且具有催人深思的效果。

(二)写作借鉴