个人少先队改革方案学习心得体会大纲

少先队文化是为儿童的文化，它象征队员在少先队生活中一切美好而愉悦的情感体验历程。下面是本站小编整理的个人少先队改革方案学习心得体会，欢迎大家阅读!

　　【个人少先队改革方案学习心得体会1】

少先队是孩子们的家，在这个家庭里，孩子们应当是美好的，也应该是幸福的。每一个儿童都是鲜活的生命。那么我们少先队的建设也应该是具有生命的。因此，应让我们的少先队充满儿童生活的气息，显现儿童生活的文化。

一、发展儿童文化

儿童的生活外延有多大，少先队文化建设的外延就有多大。生活是文化的基础，儿童在生活中能够探寻和感悟到其中的乐趣、价值和意义。因此少先队文化建设应该把儿童引向现实的生活，引导儿童去构建完整的生活经验，追求生活的完整性，逐步形成各自的文化素养。

1.让儿童走进生活，丰富直接体验

成人就是成人，孩子就是孩子。所以少先队文化建设必须依据儿童身心发展的特点，结合我们农村生活实际，开展丰富多彩的活动，让教育走向儿童的生活，让孩子们从生活中感受到快乐，从而不断丰富自己的亲生体验。

阳春三月，春风拂面，我们可以让孩子走进春天，走进大自然，如开展“找春天”活动，组织队员们到大自然中去，用眼睛看、鼻子闻、用手摸、用心去感受大自然发生的奇妙的变化。这样，学生们在书本上学到的知识就能得到验证，同时也能丰富学生书本上学不到的知识与感受。再如“画春天”。通过队员们的体验，对大自然的春天有了更加深刻的体验，我们可以让学生用手中的画笔，把自己心目中的春天画出来，并通过优秀作品展览，进一步激发学生的兴趣。写春天：把整个活动的所见、所闻、所感，通过自己笔，展现在我们的文章作品当中。引导队员们在玩中学，在乐中学，寓教于乐。

2.激发儿童的创新精神

少先队活动是少年儿童创新教育的主阵地，我们要建立在队员自己参与和实践的基础上，开展有利于少年儿童个性发展的活动。少年儿童的好奇心强，原意表现自己。如果我们给他们想象的空间，他们的创造会是无限的。五年级可以结合作文(假如我是……)，六年级可以结合说话(奇思妙想)等内容，开展这方面的比赛活动，有些学生还可以给自己的想象配上精美的图画。其他年级还可以对班级装饰让学生进行创新设计，为自己的中队、小队起一些具有创新的名称等等。让学生在自己动脑想、动手写、动手画的过程中，充分表达自己的内心感受，使作品内容具有真情实感，使学生的创造性得到充分的张扬，艺术才华得到了充分的展示，美好的愿望得到充分的表达，通过这一系列的活动培养孩子们的创造才干。

二、发展自主文化

“真正的教育是自我教育”，少先队的文化建设就应该注重队员的主动性，以促进少年儿童的主体发展为根本目的，充分发挥少先队员的自主精神，让少先队员成为真正的主人。教育者要关注每一位队员，引导队员自主学习、自主管理、自主活动、自主创造。

1.队干建设要体现自主

队干是少先队组织的核心力量。干部队伍建设得好，少先队组织才有凝聚力。因此，我们要给予每个队员公平的机会，在民主的氛围中完成队干的建设，第一，自主选举队干。让学生自己报名、演讲，大家投票产生。第二，培训队干，形成自主管理能力。新队干要加强培训，让新队干在培训与模仿中得到成长，逐步形成自主管理的能力。第三，对队干行为进行民主监督。发挥所有成员的作用，让大家自觉为提高少先队组织的整体水乎发挥主人翁的作用。促进队干的健康成长。

2.少先队活动要体现自主

少先队教育是少先队员的自主性教育。队员是认识的主体，实践的主体，发现的主体。因此，要把少先队活动的主动权还给学生。从活动的设计、组织到实施，尽量发挥学生自己的聪明才智。例如，围绕我们扬州市创建全国文明城市的活动，让学生自己去设计中队主题会。我校每年要召开艺术节，艺术节的活动项目繁多，我们可以根据队员的各自特长，让他们自己组织，负责各项活动的报名、准备、参赛等过程。在活动中我们应充分考虑不同年龄少年儿童的成长需求和心理特点，依据教育活动的主题，让少年儿童自主选择活动方式和参与形成，充分考虑他们的认知水平和能力，通过启发、引导，让他们发现自己的潜能，看到自己的进步，使队员真正成为活动的主人。

三、发展队员个性文化

少先队是儿童个性全面发展的肥沃土壤。每个少先队员都有其共性和个性。人的个性发展是人成长的基础和动力。因此，我们在少先队文化建设中要尊重队员的人格，有意识地培养他们良好的个性，鼓励他们追求自己的目标，形成自己鲜明的个性特点。

1.根据学生特点设立特殊岗位

少先队组织是少先队的自主性组织，少先队教育是少先队员的自主性教育，因此，要把队组织管理的主动权还给学生。在各个中队里，我们可以根据学生各自特点，为他们设立一些特殊的`岗位，让他们主动参与到中队的管理，使他们的个性心里与特长得到充分发挥。例如，电器管理员、音乐指导员、图书管理员、包干区监督员等，少先队员的发展水平，取决于其参与意识和在中队活动中是否能充分展现个性特长，我们应当充分了解每个少先队员的特长，引导队员在积极参与岗位锻炼的过程中，满足自我表现的欲望，在展现特长中提高自尊、自信。

2.开辟队员展示阵地，彰显队员个性特色

我们的中队文化建设应关注每一个队员，让每一个队员在中队中都有一席之地，给每个队员成功的体验，让每一个队员都能快乐的成长。因此，我们可以在各个中队里设立不同形式、不同风格的展示区。例如，可以在黑板报或者墙报上开辟“光荣榜”、“每周一星”、“我的愿望”、“我的烦恼”、“成长影集”等。虽然在具体的操作中离不开辅导员的引导和帮助，但是中队的每一个队员仍是参与的主体。资料的收集、整理、设计、展示，都以队员的亲自实践为主。

新课标中指出：“每个学生都有自己的躯体、自己的器官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行为活动规律。”我想：如果我们遵循了一切以孩子为基础，一切以孩子的发展为目标，我们的少先队文化建设就一定能够在反复实践中不断得到提高。只要我们善于挖掘，善于实践，善于总结，少先队文化建设一定会不断得到发展、完善、升华。

　　【个人少先队改革方案学习心得体会2】

少先队是孩子们的家，在这个家庭里，孩子们应当是美好的，也应该是幸福的。每一个儿童都是鲜活的生命。那么我们少先队的建设也应该是具有生命的。因此，应让我们的少先队充满儿童生活的气息，显现儿童生活的文化。

一、发展儿童文化

儿童的生活外延有多大，少先队文化建设的外延就有多大。生活是文化的基础，儿童在生活中能够探寻和感悟到其中的乐趣、价值和意义。因此少先队文化建设应该把儿童引向现实的生活，引导儿童去构建完整的生活经验，追求生活的完整性，逐步形成各自的文化素养。

1.让儿童走进生活，丰富直接体验

成人就是成人，孩子就是孩子。所以少先队文化建设必须依据儿童身心发展的特点，结合我们农村生活实际，开展丰富多彩的活动，让教育走向儿童的生活，让孩子们从生活中感受到快乐，从而不断丰富自己的亲生体验。

阳春三月，春风拂面，我们可以让孩子走进春天，走进大自然，如开展“找春天”活动，组织队员们到大自然中去，用眼睛看、鼻子闻、用手摸、用心去感受大自然发生的奇妙的变化。这样，学生们在书本上学到的知识就能得到验证，同时也能丰富学生书本上学不到的知识与感受。再如“画春天”。通过队员们的体验，对大自然的春天有了更加深刻的体验，我们可以让学生用手中的画笔，把自己心目中的春天画出来，并通过优秀作品展览，进一步激发学生的兴趣。写春天：把整个活动的所见、所闻、所感，通过自己笔，展现在我们的文章作品当中。引导队员们在玩中学，在乐中学，寓教于乐。

2.激发儿童的创新精神

少先队活动是少年儿童创新教育的主阵地，我们要建立在队员自己参与和实践的基础上，开展有利于少年儿童个性发展的活动。少年儿童的好奇心强，原意表现自己。如果我们给他们想象的空间，他们的创造会是无限的。五年级可以结合作文(假如我是……)，六年级可以结合说话(奇思妙想)等内容，开展这方面的比赛活动，有些学生还可以给自己的想象配上精美的图画。其他年级还可以对班级装饰让学生进行创新设计，为自己的中队、小队起一些具有创新的名称等等。让学生在自己动脑想、动手写、动手画的过程中，充分表达自己的内心感受，使作品内容具有真情实感，使学生的创造性得到充分的张扬，艺术才华得到了充分的展示，美好的愿望得到充分的表达，通过这一系列的活动培养孩子们的创造才干。

二、发展自主文化

“真正的教育是自我教育”，少先队的文化建设就应该注重队员的主动性，以促进少年儿童的主体发展为根本目的，充分发挥少先队员的自主精神，让少先队员成为真正的主人。教育者要关注每一位队员，引导队员自主学习、自主管理、自主活动、自主创造。

1.队干建设要体现自主

队干是少先队组织的核心力量。干部队伍建设得好，少先队组织才有凝聚力。因此，我们要给予每个队员公平的机会，在民主的氛围中完成队干的建设，第一，自主选举队干。让学生自己报名、演讲，大家投票产生。第二，培训队干，形成自主管理能力。新队干要加强培训，让新队干在培训与模仿中得到成长，逐步形成自主管理的能力。第三，对队干行为进行民主监督。发挥所有成员的作用，让大家自觉为提高少先队组织的整体水乎发挥主人翁的作用。促进队干的健康成长。

2.少先队活动要体现自主

少先队教育是少先队员的自主性教育。队员是认识的主体，实践的主体，发现的主体。因此，要把少先队活动的主动权还给学生。从活动的设计、组织到实施，尽量发挥学生自己的聪明才智。例如，围绕我们扬州市创建全国文明城市的活动，让学生自己去设计中队主题会。我校每年要召开艺术节，艺术节的活动项目繁多，我们可以根据队员的各自特长，让他们自己组织，负责各项活动的报名、准备、参赛等过程。在活动中我们应充分考虑不同年龄少年儿童的成长需求和心理特点，依据教育活动的主题，让少年儿童自主选择活动方式和参与形成，充分考虑他们的认知水平和能力，通过启发、引导，让他们发现自己的潜能，看到自己的进步，使队员真正成为活动的主人。

三、发展队员个性文化

少先队是儿童个性全面发展的肥沃土壤。每个少先队员都有其共性和个性。人的个性发展是人成长的基础和动力。因此，我们在少先队文化建设中要尊重队员的人格，有意识地培养他们良好的个性，鼓励他们追求自己的目标，形成自己鲜明的个性特点。

1.根据学生特点设立特殊岗位

少先队组织是少先队的自主性组织，少先队教育是少先队员的自主性教育，因此，要把队组织管理的主动权还给学生。在各个中队里，我们可以根据学生各自特点，为他们设立一些特殊的岗位，让他们主动参与到中队的管理，使他们的个性心里与特长得到充分发挥。例如，电器管理员、音乐指导员、图书管理员、包干区监督员等，少先队员的发展水平，取决于其参与意识和在中队活动中是否能充分展现个性特长，我们应当充分了解每个少先队员的特长，引导队员在积极参与岗位锻炼的过程中，满足自我表现的欲望，在展现特长中提高自尊、自信。

2.开辟队员展示阵地，彰显队员个性特色

我们的中队文化建设应关注每一个队员，让每一个队员在中队中都有一席之地，给每个队员成功的体验，让每一个队员都能快乐的成长。因此，我们可以在各个中队里设立不同形式、不同风格的展示区。例如，可以在黑板报或者墙报上开辟“光荣榜”、“每周一星”、“我的愿望”、“我的烦恼”、“成长影集”等。虽然在具体的操作中离不开辅导员的引导和帮助，但是中队的每一个队员仍是参与的主体。资料的收集、整理、设计、展示，都以队员的亲自实践为主。

新课标中指出：“每个学生都有自己的躯体、自己的器官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行为活动规律。”我想：如果我们遵循了一切以孩子为基础，一切以孩子的发展为目标，我们的少先队文化建设就一定能够在反复实践中不断得到提高。只要我们善于挖掘，善于实践，善于总结，少先队文化建设一定会不断得到发展、完善、升华。