物理实验一物理实验心得体会大纲

　物理实验篇一：物理实验心得体会

物理作为一门实验学科，理论源于实验，学习理论知识的同时，更要注重回归实验。 通过基础物理实验的学习实践，我们增长了理论知识，提高了操作技能，避免了理论与实践的脱节，将从课本上学到的抽象的理论知识同实验操作的具体时间相结合，使理论得到落实和检验，也使实验现象得到升华成为理论。

物理实验是一门说难也难，说易也易的学科。其实，“难者不会，会者不难”。要想做好物理实验，个人认为在实验过程中有很多值得注意的地方，就拿这个“分光仪”实验来说： 对于这个之前没有接触过的实验内容和实验仪器，必须得在实验前真正的预习好实验，把握好实验重点，弄清楚实验的原理，搞清楚实验的具体操作步骤。实验中要用到的光学仪器分光仪构件还是比较复杂的，大大小小有30多个部件，实验中要调节的有一半以上，必须是在实验前，了解此仪器的构造、原理和调节方法，不要等到试验时手足无措。实验前熟练掌握分光仪的调节步骤和注意事项对实验而言，可以说是事半功倍的。

光学仪器第一步基本都是粗调，本实验粗调结果要求达到光轴与主轴垂直，平台平面与主轴垂直。调节望远镜调焦于无穷远时，必须达到’绿十字’与叉丝无视差，否则的话，实验可能不会出现象，或者后面测量时的数据误差会非常大。

除了具体操作外，实验过程中，还要遵守仪器操作规则，爱护实验仪器，精密仪器要轻拿轻放，光学仪器切记用手碰触光学表面。做完实验之后一定要整理好实验器材，本实验的钠光灯要及时关掉，电源也应该在走之前断开插座。这既是对实验的善始善终，也是对实验室负责，对后来做本实验同学的负责，同时也是自身素质的体现。

试验后的报告撰写也是一个重要的环节，一定要独立完成。辛辛苦苦做的实验，一定要进行个人的总结，否则的话，实验的收获可能不是那么的充分。报告撰写中要注意回忆做实验时的场景、操作，将书面的报告立体化，在脑海中重复进行一次实验，这样的话，一次实验就达到了两次的效果。同时，这种联想式回忆，可能得到意想不到的结果，对实验的检验，对实验的改进，也许就有了思路。

事实上，实验中需要注意的细节还有很多很多，虽然都是不起眼的小动作，但是这些细枝末节有时候却关乎实验的成败。这让我们体会到，物理实验需要充分的准备，缜密的思考，精确的操作，灵活地进行数据的处理，全方位的进行误差分析，想方设法进行试验的改进。从实验中来，到实验中去。我们要将浅显的实验结论与实际生产、生活相联系，使实验结论得到升华，以求创新。

“德才兼备，知行合一。”重视理论，立足实践，将理论与实践相结合，或许就能迸发出创新的思维火花。

　物理实验篇二：初中趣味物理实验选编

目 录

序 言 ........................................................... 2

实验1 能自己跳开的纸杯 ......................................... 5

实验2 吹不出来——神奇的兵乓球 ................................. 6

实验3 试管自动上升 ............................................. 7

实验4 大力士——纸 ............................................ 12

实验5 不同的承载量 ............................................ 13

实验6 测量浮力 ................................................ 14

实验7 会听话的小瓶（简易浮沉子） .............................. 16

实验8 冰块融化后会怎样 ........................................ 18

实验9 自动旋转的奥秘 .......................................... 19

实验10 小船与船浆 ............................................. 20

实验11 水的压力 ............................................... 21

实验12 帕斯卡桶裂 ............................................. 22

实验13 笔帽潜水员 ............................................. 24

实验14 冲不走的乒乓球 ......................................... 25

实验15 水中悬蛋 ............................................... 26

实验16 火山爆发 ............................................... 27

实验17 水球的泳姿 ............................................. 28

实验18 空气有重量吗？ ......................................... 29

实验19 用声音?吹灭?蜡烛 ..................................... 30

实验20 有孔纸片托水 ........................................... 32

实验21 手绢的秘密 ............................................. 33

实验22 掉不下去的塑料垫板 ..................................... 34

实验23 蜡烛吹不灭 ............................................. 35

实验24 蜡烛抽水机 ............................................. 36

实验25 瓶内吹气球 ............................................. 37

实验26 能抓住气球的杯子 ....................................... 38

实验27 会吸水的杯子 ........................................... 39

实验28 会吃鸡蛋的瓶子 ......................................... 40

实验29 瓶子瘪了 ............................................... 41

实验30 会跳远的乒乓球 ......................................... 42

实验31 会吹泡泡的瓶子 ......................................... 43

实验32 这样扎气球,气球会爆炸吗？ .............................. 44

实验33 瓶子赛跑 ............................................... 47

实验34 烧不坏的手绢 ........................................... 48

实验35 冷水也能沸腾 ........................................... 50

实验36 可爱的浮水印 ........................................... 52

实验37 分合的水流 ............................................. 53

实验38 漂浮的针 ............................................... 54

实验39 神奇的牙签 ............................................. 55

实验40 自己会走路的杯子 ....................................... 56

实验41 纸杯旋转灯 ............................................. 57

实验42 飞行的塑料袋 ........................................... 58

实验43 云的形成 ............................................... 59

实验44 烧不断的棉线 ........................................... 60

实验45 糖的燃烧 ............................................... 61

实验46 变色的碘 ............................................... 62

实验47 神奇墨水 ............................................... 63

实验48 烛火熄灭了 ............................................. 64

实验49 空中点烛 ............................................... 65

实验50 食盐黏结剂 ............................................. 66

实验51 光与彩虹（人造彩虹） ................................... 67

实验52 人造彩虹 ............................................... 68

实验53 纽扣的出现与消失 ....................................... 70

实验54 水制放大镜 ............................................. 71

实验55 没有胶水，报纸也能贴在墙上 ............................. 72

实验56 间歇趣泉 ............................................... 73

实验57 米粒四射——电荷性质的魅力 ............................. 75

实验58 胡椒粉与盐巴的分离 ..................................... 76

实验59 火焰开关 ............................................... 77

实验60 带电的气球 ............................................. 78

实验61 感受高压电 ............................................. 79

实验62 汤匙变磁铁 .............................................. 80

后 记 ........................................................ 82

初中趣味物理实验选编

序 言

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，只有对知识有了兴趣才会发现问题，提出问题，知难而进。也只有学生有了兴趣，学生有了对问题解决的追求，有了对获取知识的渴望，教师培养学生创新思维的能力才能落到实处。

实施素质教育，深化物理教学改革，特别是加强和改革实验教学，努力摆脱长期重理论，轻实践技能操作；重学课本知识，轻实验实践经验，脱离生产实际的错误倾向，一直是我们研究的课题。随着经济体制改革的深化和和谐社会的'构建，特别是综合素质教育的进一步完善，以学生为主体，充分调动学生的个体积极性和开发智力因素，深入挖掘学生自身潜能和教学手段的内涵与外延已成为必然。因此，加强学生实验技能训练，强化个体技能培养，通过趣味实验激发学生的求知欲望，科学培养学生的一技之长，培养学生的创新能力和创新才能，是我们教学改革和发展的重要一环。

科学开发和建立趣味物理实验教学，是人才培养和改革的必然，是落实科学发展观，构建和谐社会，推动科学进步与发展的重要环节之一。通过深入学习教育部关于素质教育和中小学教育教学改革的有关文件

精神，结合目前我国教育体制的建立与完善，针对市场经济的激烈挑战，我们认为科学开发和建立物理趣味实验教学具有以下重要意义。

1.科学开发和建立趣味物理实验教学，是社会发展对人才需求的必然。中小学教育是我国基础教育的重要部分，也是科学实施综合素质教育的主阵地，它培养的人才除了具备一个公民应有的基本素质外，还要为高一级学校输送高素质人才，为学习者走向社会，为社会创造物质财富打好基础。因此要求学生必须具有比较扎实的理论基础，同时还必须具有一定的基本实验技能和实践操作技能，也只有这样，才能适应社会对人才的需求，才能真正服务社会，建设社会，为社会创造价值，成为对社会有用的人才。由此可见，加强对中小学学生物理实验技能的培养，特别是趣味实验技能的教育与培养具有划时代的现实意义。

2.科学开发和建立趣味物理实验教学，是教学改革和深化的要求。目前我国大部分中小学的教学计划和教学内容中，仍存在理论与实践比率不当的现象，仍然重视理论教学，追求理论教学质量，而忽视实验实践教学，特别是学生亲自动手能力的培养，导致一部分学生思维狭窄，解决问题的思路不够清晰，个体活动欠发达，动手能力不强等等。如何彻底改变目前这种状况，就物理教学而言，最有效的方法就是打破传统的教育教学模式，引进、吸收和消化新的教学方式、方法，设置多维的趣味物理实验教学，以弥补其课堂教学之不足。

3.科学开发和建立物理趣味实验教学，是构建和谐社会，推动社会进步的重要体现，是贯彻落实素质教育的重要举措。目前我国的就业和再就业形势十分严峻，就业已成为社会关注的热点问题之一。据有关报道，近几年我国的高等学校毕业生，每年以20%左右的速度增长，大量的高等学校毕业生在为社会创造财富的同时，也为社会的就业带来了困

难。因此，加强中小学趣味物理实验教学，使学生掌握好课本知识的同时，具备一技之长，同时具备一定的实验实践操作技能和熟练的操作基本功，这对于学生适应社会需求，拓宽知识渠道，开发智力资源，引导学生积极参与实验实践活动都具有重要的历史和现实意义。

4.科学开发和建立趣味物理实验教学，是中小学物理实验教学的必然。众所周知，物理是一门自然科学，它与生产、建设、服务、生活、流通等社会的各个方面有者密切的联系，尤其是对于中学生来说，对知识的渴求欲望发生了新的变化，有“打破砂锅问到底，问问砂锅几根腿”的浓厚兴趣，因此，当物理老师结合物理自身教材和生活现象，积极引导学生参与趣味实验活动，不仅能够增长学生知识，扩大横向联系，解决具体问题，更重要的是能培养学生对学习物理的浓厚兴趣，赋予物理教学以新的内涵。

兴趣是最好的老师。学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生的兴趣，启迪其思维定向探究。趣味物理实验集趣味性、互动性、可操作性于一体，这样的活动既能培养学生的动手能力，又能培养学生学习物理学的兴趣，也解答了物理疑问，普及了科学知识。结合我校实际和器材易在学生生活中找到的特点，我们选编了以下趣味实验，以便在校内开展活动，培养学生学习物理的兴趣。

　物理实验篇三：初中物理实验方法归纳大全

一 控制变量法

1 研究蒸发快慢与液体温度、液体表面积和液体上方空气流动速度的关系。

2 研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。

3 研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。

4 研究液体的压强与液体密度和深度的关系。

5 研究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。

6 研究物体的动能与质量和速度的关系。

7 研究物体的势能与质量和高度的关系。

8 研究导体电阻的大小与导体长度材料横截面积的关系。

9 研究导体中电流与导体两端电压、导体电阻的关系。

10研究电流产生的热量与导体中电流、电阻和通电时间的关系。

11研究电磁铁的磁性与线圈匝数和电流大小的关系。

二 图像法

1 用温度时间图像理解融化、凝固、沸腾现象。

2 电流、电压、图像理解欧姆定律I=U/R、电功率 P=UI

3 正比、反比函数图象巩固密度ρ=m/V、重力G=mg、速度v=s/t、杠杆平衡F1L1=F2L2

压强p=F/S p=ρgh 浮力 F=ρ液gV排、 功、热量Q=cm(t2-t1)等公式。

三 转换法的应用

1

2

3

4 利用乒乓球的弹跳将音叉的振动放大；利用轻小物体的跳动或振动来证明发声的物体在振动。 用温度计测温度是利用内部液体热胀冷缩改变的体积来反映温度高低。 测量滑动摩擦力时转化成测拉力的大小。 通过研究扩散现象认识看不见摸不着的分子运动。

5 判断有无电流课通过观察电路中的灯泡是否发光来确定。

6 磁场看不见、摸不着，可以通过观察小磁针是否转动来判断磁场是否存在。

7 判断电磁铁磁性强弱时，用电磁铁吸引的大头针的数目来确定。

8 研究电阻与电热的关系时，电流通过阻值不等的两根电阻丝产生的热量无法直接观测或比较，可通过转换为可看见的现象（气体的膨胀、火柴的点燃等的不同）来推导出那个电阻放热多。

四 实验推理法

1 研究真空中能否传声。2 研究阻力对运动的影响。

3 “在自然界只存在两种电荷 ”这一重要结论也是在实验基础上推理得出来的。

五 等效替代法

1 在电路中若干个电阻可以等效为一个合适的电阻，反之亦可；如等效电路、串并联电路的等效电阻，都利用了等效的思维方法。

2 在研究平面镜成像实验中用两根完全相同的蜡烛其中一根等效另一根的像。

3 用加热时间来替代物体吸收的热量。

4 用自行车轮测量跑道的长度，跑道较长，无法直接测量，用滚轮法处理：轮子的周长乘以圈数即为跑道的周长。

六 类比归纳法的应用

1 研究电流时类比水流 2 用“水压”类比“电压”

3 用抽水机类比电源 4 研究做功快慢时与运动快慢进行类比等

5 用弹簧连接的小球类比分子间的相互作用力