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《拍毽子》说课稿

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  一、指导思想

《拍毽子》说课稿

依照二期课改的理念,以“健康第一”,“学生发展为本”为指导思想。通过教师的引导,学生学习“拍毽子”的过程中,让学生自己进行创编的花样拍,自己设计,玩自己创编的拍毽子游戏。从而使学生在游戏中创新,在创新中游戏,在创新中发展。

  二、相关分析

(一)教学对象:四年级

(二)学生基础情况分析:

1、心理特点分析:四年级学生朝气彭湃,运用“拍毽子”这一民族民间体育活动,激

发学生的兴趣;

2、生理特点分析:拍毽子的练习对发展反应、灵敏性和注意力有很大提高。

  三、学习目标:

1、初步掌握拍毽子的基本技术,逐步提高正拍和反拍的能力,发展拍毽子的协调性和灵敏性。

2、主动参与毽球乐活动中,感受毽球活动的乐趣。

3、表现出自信、进取精神,以及对学习的兴趣。

4、能与同伴团结合作、积极创想。

  四、主要教学环节

1、创设开放的课堂

创新精神的培养,需要适宜的环境和氛围。 在本课的教学中,教师让学生尝试创编半开放式的拍毽子游戏。在教学内容的选择、组织形式的运用、场地的安排等方面都给学生以较大的选择权和自主权。通过教师的引导下,由学生自己确定创编的“主题”,自己设计,玩自己创编的拍毽子游戏。学生自己设计的游戏路线不一定合理、创编的游戏不一定完整,但这是学生自己的所思、所想、所爱、所好,反映了学生自己的情感和向往。

2、提供适宜的支架

创新精神的培养,需要一定的条件和基础,适时地为学生提供创新的支架,使学生明确创新的内容、创新的方法,享受到创新的成果,有利于激发学生创新的意识和欲望。在本课拍毽子游戏之前,让学生先练习向上拍毽子动作,这样,既掌握了基本的拍毽子动作,又为创编拍毽子游戏提供了基础。在创编过程中,教师又适时地根据各组的具体进程适时地给以引导和帮助,引导学生把自己所学到的、所看到的游戏规则、游戏路线、拍毽子动作有机地进行整合,让学生尝试用自己的形体语言,来抒发内心的感受和情感的体验,从而使学生在健身中创新,在创新中发展。

  五、预计教学效果

(一)掌握健身方法效果:70%的学生能进行拍毽子

(二)生理发展效果: 全课练习密度 50%左右

基本部分练习密度 40%左右

(三)心理发展效果

毽球是我国传统民族体育中的瑰宝,拍毽子是由踢毽子演变而来的,简单易行,活动场地不大,运动量比较有弹性,又包含许多动作技巧,非常适宜学生活动。它将民族传统体育与体育教学有机结合 ,在新课标基本理念的指导下,开发与利用民间民族体育活动。通过本课的学习,学生能形成对体育的热爱,使学校体育课程具有民族特色,使课程内容与学生的生活经验紧密相连,进行大胆的探索创新.

(四)能力发展效果

学生能有效运用小组合作学习的本领辅助学习,并且学会一种思维的方法,一种学习的方法,一种创造的方法。