问题学生帮教工作总结范文

问题学生帮教工作总结 本学期，学校继续进行了问题学生帮教活动，我负责帮教的问题学生是高二（1）班的三大重要人物：黄闯、毛智鹏、李，军。一学期的问题学生帮教工作结束了，在这个过程中当然体验到了身体的疲惫，但是更多的还是快乐和满足在充实着自己。

黄**：平时沉默不语，不能很好的和其他人沟通和友好相处，生活自理能力较差，很容易与其他同学发生矛盾，属于弱势群体的一员。

毛**：经常出口成脏，不注意个人行为习惯，喜欢吃零食，课堂上爱讲话，扰乱课堂秩序，自制能力差，会顶撞老师。

李**：反应迟钝，做事偏激，不能很好的控制自己，身体肥胖，个人卫生习惯不好。

以上是三位问题学生的问题所在，问题较为突出，所以帮教工作实际上是一个极其复杂的工作，这里面包含着"学高为师，德高为范"的渗透；这里面还包含着思想的沟通，情感的交流；这里面更包含着理解和必要的牺牲。

经过一学期的帮教，他们在遵守学校纪律、遵守班级纪律方面有了较强的自律性，也和我有了进一步的亲近感，有问题会及时、主动地来向我反映或寻求解决，也能给我讲一些心里话。取得这样的效果，我认为主要是我做到了以下几点：

一、平易近人，不给学生摆架子。

高二学生说大不大，说小不小，自尊心强。如果老师和他们谈话时摆出一副高高在上的姿态的话，他会不买你的帐。因此我在他们谈话时，都会让他们坐在我的对面，平和地和他们交流，绝不大声呵斥，从他心里上找原因，然后说服他们。

二、就事论事，不给学生扣帽子。

是人就难免犯错误，何况孩子。犯了错及时改正就好。没有一个学生喜欢听老师说："你就是怎样怎样的一个坏孩子。所以遇到学生犯错误时，切忌由此及彼——你今天犯了这个错误，你上次还犯了那个错误，你就是… …的一个学生。"这样学生会反感，反而于改正错误不利。因此要就事论事，不要因一件事而产生联想，轻易地给学生扣帽子。有时气极冲动说的话，可能会"说者无心，听者有意"，要么会让学生对进取丧失信心，要么会记恨你而不听你的话，不亲近、信任你。

三、发现问题及时解决，不给学生留空子。

学生在由坏习惯向好习惯的转化过程中，往往会出现"旧病复发"的情况，这是由于他们本身意志薄弱，不能抵制外部不良诱因而引起的。因此，要使行为不良学生转化为优良学生，就必须既要提高他们抵制外部不良影响的能力，又要消除他们与外界不良诱因接触的机会。

四、发现优点及时表扬，要给学生成就感和自信心。

问题学生往往会给自己下一些定义，对进取缺乏自信，有时甚至会破罐子破摔。作为老师除了及时发现并指正他身上的缺点外，更重要的是发现、发掘他们身上的优点、长处，并及时予以表扬、肯定，让他们在获取成就感的同时积累信心，不断进步。

俗话说：一把钥匙开一把锁。经过一学期的努力，三位同学的行为习惯有了很大的转变。我相信，只要我们不断努力，全身心投入，总会找到解开帮教对象心灵之结的良方，帮教活动总会有所收获的。