2017幼儿园大班教学计划

幼儿教育的重视与否关系到幼儿今后的健康成长，尤其是学习方面的。下面是本站小编整理的2017幼儿园大班教学计划，希望对大家有所帮助!

　　【2017幼儿园大班教学计划1】

踏着春天的脚步我们又迎来了新的学期。新学期，对家长来说蕴含着新的希望，对老师来说，面临新的挑战。本学期我将会更加严格要求自己，认真总结上学期的工作，吸取经验，检讨不足，正在新《纲要》和《园务筹划》指点思惟的引导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有个性的生长。学期初，我根据班级的实际情况和幼儿的年龄特点制定了本学期教学工作筹划。

一、幼儿情况分析

我班现有幼儿56人，男孩31人，女孩25人。

1、优势表现：颠末一个多月的学习和生活，孩子们正在自己原有基础上都有了不同程度的进步。我班幼儿大多性格较开畅、活泼、乐群，能主动与人交往，也愿意用各种方式表达自己的情感。活跃、好动，喜爱参与体育活动。我班幼儿精力充沛，大部分幼儿身体动作较协调、机动。规则意识进一步增强，大部分幼儿能较好的听取老师的意见，控制自己的行为，遵守班级常规。

2、不足表现：

语言是人类最紧张的交际工具，语言的运用和生长都离不开一定的情境。幼儿时期，是语言生长的最佳时期。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境，就是语言教学活动的关键。

(3)个别幼儿交往才能较弱、不能主动与人沟通。同时，不愿主动参与散体活动。与其它幼儿之间的距离正慢慢拉大。

二、教学资源分析

这学期我们使用的是辽宁师范大学出版社出版的大班语言教科书，主要内容是儿歌《手影游戏》、《小鸡嘎哒》、《假如我会飞》古诗《登鹳雀楼》绕口令《登山》故事《金色的房子》、《小熊拔牙》、《恃势凌人》、《没有大人的世界》、《马虎熊》，诗歌《春天的秘密》散文《哈哈镜》、《水池夏夜》、语言交际《穿的衣服什么样》、《说长话，说短话》、《比一比、说一说》、《夏天好还是冬天好》、《植物园》、《给老师的一封疑》。针对这些知识的特点，我将它们由简到繁、由易到难慢慢对幼儿进行渗透，生长他们的思维才能和语言表达才能。

语言，源于生活，源于实践。语言是人们开展思维活动、进行交换的工具。人们学习各种知识、技能，积累各种精神财富都主要利用语言来完成。为了引领孩子走向生活，正在天广地阔的生活空间里，寻找学习的活水源头，就需要教师合时引导孩子的个性化语言的生长，饶有兴趣地去学习语言，热爱语言。

3、走向生活，寻找语言学习的活水源头

才能目标：能果敢地表达自己的想法主意和做法，且语句要连贯。 会正确地书写自己的名字和认识搭档的名字。

情感目标：克服心理的障碍，正在众人面前果敢的表现自我，激发幼儿学习语言的兴趣，积极表达自己的看法，提高判定推理才能。

第十六周：学习古诗《登鹳雀楼》(31、32课时)

1、创设情境，构筑语言学习的新舞台

(2)与操作活动中的活跃气氛相比，我班幼儿对于一些安静的活动兴趣不高。

2、沟通心灵，撩开语言学习的灿烂天空

有句话说得好，教育是一颗心撼动另一颗心的事业。正在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循“因材施教”的教学法则，正在潜移默化中培养幼儿对语言的运用才能。

知识目标：学会所学韵母和整体认读音节，会有表情地朗读诗歌、讲述故事等，并能根据所学文字独立阅读简易图书。

第九周：学习散文《哈哈镜》(17、18课时)

4、兴趣是孩子学习的原动力

我们应尝试通过丰硕多彩的游戏活动，扩展幼儿的经验，从而提供促进语言生长的条件。模拟和创设特定的情景，使幼儿能正在游戏中触景生情，边玩边说，提高语言表达才能。

五、课时安排

第一周：学习故事《金色的房子》(1、2课时)

第二周：学习绕口令《登山》(3、4课时)

第三周：学习语言交际《穿的衣服什么样》《说长话、说短话》(5、6课时)

第十三周：学习散文《水池夏夜》(25、26课时)

第五周：学习故事《恃势凌人》(9、10课时)

第七周：学习故事《没有大人的世界》(13、14课时)

第六周：第七周：学习诗歌《春天的秘密》(11、12课时)

第八周：学习儿歌《手影游戏》(15、16课时)

三、目标

第十周：学习儿歌《小鸡嘎哒》(19、20课时)

第十一周：学习儿歌《假如我会飞》(21、22课时)

第十二周：学习语言交际《比一比、说一说》、《夏天好还是冬天好》(23、24课时)

第四周：学习故事《小熊拔牙》(7、8课时)

第十四周：学习语言交际《植物园》《给老师的一封疑》(27、28课时)

第十五周：学习故事《马虎熊》(29、30课时)

四、教学方法设计

　　【2017幼儿园大班教学计划2】

一、现状分析

燕庄小学幼儿大班共有幼儿 48名，其中男孩 27 名，女孩 21名。全班幼儿较为活泼开朗，在上学期实施的主题及整合活动中，孩子们的个性品质得到了进一步的提高，求知欲旺盛，各方面技能在幼儿原有的基础上得到了发展，能积极参与各种认知活动，喜欢探究。游戏活动中，幼儿对角色游戏十分喜爱，有自己的想法，能创造性的进行游戏。并且乐意与同伴相互合作，能充分发挥自己的想象力和创造力。愿意和同伴交谈，会用较清楚连贯的语言大胆地表达自己的愿望和请求，能主动积极参加各项学习活动，多数幼儿形成较好的生活卫生习惯，有初步的生活自理能力，能手眼较协调操作材料和工具，较熟练使用运动器械，并能注意安全。在家长工作方面，家长十分配合幼儿园工作。经常提出合理化的建议。但是由于幼儿的能力发展不平衡和家庭环境不同，还普遍存在一些问题：

1、存在个体差异，有的幼儿较安静、胆小、不爱说、讲，如吴相潼，李会欣等。有的幼儿非常好动，不遵守纪律，如吴浩举、吴家辉等。有的幼儿娇气、爱哭、任性、个性倔强，如：张心如、邵珠奎等。

2、幼儿常规时好时坏，良好的常规尚未形成。活动中完成任务速度慢，遇到困难容易畏缩，不能坚持到底。耐心、仔细的行为习惯以及幼儿的理解能力还需要培养。