关于全面改薄自查报告

全面改薄是推进标准化建设、守住教育民生底线的德政工程，是打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会的民心工程。下面是本站小编为大家推荐的关于全面改薄自查报告，希望对大家有所帮助!

　　【关于全面改薄自查报告1】

今年以来，我省在省委、省政府的正确领导和教育部的具体指导下，认真贯彻落实国家关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作(以下简称“全面改薄”)的会议文件精神及有关指示要求，以“创强争先”为统领，以义务教育标准化学校建设为抓手，着力改善义务教育学校办学条件，促进义务教育均衡优质标准化发展。

一、基本情况

目前，我省有义务教育阶段学校15175所(其中：小学11824所，初中3351所)，教学点4882个;义务教育阶段在校生人数1212.7万人(其中：小学在校生807.9万人;初中在校生404.8万人);小学专任教师有43.8万人;初中专任教师有27.7万人;特殊教育学校99所，在校生21799人，专任教师2714人;义务教育阶段非户籍在校生人数有396.6万人(其中：小学在校生300.9万人，初中在校生95.7万人)。

二、工作进展情况及做法

自教育部、国家发展改革委、财政部联合印发《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》(教基一〔2013〕10号)以来，我省迅速按照国家部署开展有关工作，多措并举，保证工作落到实处。

(一)强化顶层设计

一是领导重视力推工作开展。“全面改薄”工作部署以来，省政府主要领导、分管领导多次就此项工作作出重要批示，省教育厅、省发改委、省财政厅等部门领导也就落实国家、省领导批示精神，统筹“全面改薄”工作尤其是对实施方案的制订、中央专项资金的下达等重要工作的推进进行并多次联审会商。

二是科学指导实施方案的编制。为了使我省编制的方案更有针对性、指导性和可操作性，省教育厅等3部门根据国家新的会议文件精神修订了4次下发地方指导编制实施方案的《通知》，并将《通知》报请省政府同意后印发各地执行，要求以各县(市、区)以及不设区的市为单位编制实施方案，编制方案坚持5条原则，即“覆盖贫困地区，聚焦薄弱学校;坚持勤俭办学，满足基本需要;认真摸清底数，形成路线图表;科学规划，分步实施;加大投入，保障资金”，并结合我省实际提出编制期限为2014-2017年，项目建设标准为我省2013年底出台的《广东省义务教育标准化学校标准》。

三是加强经费统筹管理。我省将“全面改薄”与教育“创强争先”有机结合在一起，进一步加大财政投入力度，统筹基础教育创强奖补专项资金、农村中小学校舍维修改造长效机制、中小学校舍安全工程项目等资金，积极做好改善基本办学条件建设需求与相关资金的统筹和对接。我省采取因素法原则分配2014年农村义务教育薄弱学校改造计划中央专项资金，并对资金的管理和使用提出要求，确保资金用于满足教育教学和生活的基本需要。

(二)强化组织协调

一是积极开展调查和论证工作。我省实施方案的编制采取自下而上的方式进行，各县(市、区)在前期做好农村义务教育学校布局专项规划的基础上，逐校开展摸底排查，制订实施方案，并通过专家组、部门会商等形式进行论证，同时通过网站公布等方式主动接受社会监督。全省的实施方案是在汇总审核各地上报的方案基础上，报请省政府同意后才上报国家。实施方案最终确定全省欠发达地区12市61个县(市、区)需要纳入“全面改薄”实施范围。按照“以县为主、省级统筹奖补”和“总量控制、突出重点、动态调整、包干使用”的原则，所需资金由中央、省、市县共同分担。每年资金安排将根据当年预算安排和具体项目实施情况进行适当调整。

二是充分发挥部门联动作用。除省级层面成立了工作领导小组及办公室外，要求有改薄任务的市、县(市、区)比照成立领导机构。今年以来，省教育厅等3部门联合会商次数达10余次。各地成立的由教育、发改、财政等部门组成的工作组，调配懂业务、负责任、有实践经验的同志，经常深入基层一线，开展工作调研，掌握一手资料，加班加点核实数据，严格按照职责分工，高质量高效率地完成工作任务。

(三)强化监督检查

我省要求各级教育督导部门将“全面改薄”工作落实情况作为督导的重要内容。同时，强化过程的监督和集中检查。今年以来，我省专门组织了落实全省促进粤东西北地区振兴发展2014年重点工作任务督查、全省农村义务教育基本办学条件专项督查等督查，发现“全面改薄”工作中存在的问题，要求及时整改。同时，按照国家教育督导委员会办公室《关于开展农村义务教育学校基本办学条件专项督导的通知》(国教督办〔2014〕6号)要求，从5月份开始，我省对农村地区的14158所义务教育学校(包含教学点)的11项基本办学条件进行了全面清查整改。目前，我省已经全面消除了农村义务教育学校基本办学条件存在的突出问题，农村义务教育学校办学条件已达到基本要求。教育部督导检查组通过实地检查，认为我省已达到国家规定的农村义务教育学校基本办学条件评估认定标准。我省还充分利用信息化手段来提高项目管理的质量和水平，召开了“全面改薄”项目填报系统培训工作会议，进一步加强项目的信息化、精细化管理。通过“全面改薄”工程项目建设实施，进一步带动地方政府重视教育工作的积极性，加快了义务教育标准化学校建设，整体提升了我省粤东西北地区县域义务教育均衡标准化发展水平。

三、存在的困难和问题

我省“全面改薄”工作启动至今，取得了初步的成效，与此同时，仍然存在不少的困难和问题亟待解决。一是受全省经济发展水平不平衡的影响，全省粤东西北地区义务教育薄弱学校的总量较大，大班额的问题仍然存在，需进一步加快义务教育标准化学校建设。二是我省部分市、县(市、区)“全面改薄”机构人员队伍素质参差不齐，需要进一步加大对全省“全面改薄”机构人员队伍的培训力度，提高他们的专业素养和综合能力。三是需要进一步采取有效手段来加强对“全面改薄”工作项目组织实施过程的监督检查，以保证按时高质量完成各项工作任务。

四、下一步工作计划

(一)以义务教育标准化学校建设为抓手，加快推进“全面改薄”组织实施工作

按照“办好每一所学校”的要求，全面改善农村义务教育学校基本办学条件，大力改造薄弱学校，加快推进标准化学校建设，将“全面改薄”工作与义务教育标准化学校建设、“教育创强”等工作有机结合起来。敦促各地严格按照“全面改薄”实施方案和年度计划要求，加快项目实施进度。项目建设情况适时予以通报，对项目建设较快的地区进行表扬，对项目建设较慢的地区要通过专项督查、约谈等方式，要求限期整改，切实保证完成任务。

(二)着手“全面改薄”项目规划编制准备工作

在前期制定“全面改薄”实施方案的基础上，我们将遵循“补短板，兜网底;一校一策，缺什么补什么;地方为主，中央奖补”等原则，进一步理清规划编制的思路，妥善处理好实施方案与项目规划之间的关系，避免重复劳动。同时，进一步加强工作调研，开展规划论证，听取专家的意见建议。

(三)进一步加大业务人员培训力度

结合国家有关“全面改薄”工作的最新精神，通过培训会、视频会议等方式，进一步加大对全省“全面改薄”业务人员和队伍的培训力度，提高他们的专业素养，以满足“全面改薄”工作的要求。