学困生会议发言稿（精选5篇）大纲

在快速变化和不断变革的新时代，我们使用上发言稿的情况与日俱增，发言稿在写作上具有一定的格式要求。你知道发言稿怎样写才规范吗？下面是小编为大家整理的学困生会议发言稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　学困生会议发言稿1

尊敬的尊敬的各位家长：

大家好！

感谢大家的光临，从大家的到来，是我感觉到了大家对自家孩子成长的重视，这是我们提高本校教育教学质量的基础。你们的重视，成为了我校老师努力工作的重要精神力量，谢谢你们！

我调往太平小学已有16个星期，这16个星期里面，我感觉到了这里民风的淳朴：家长们不仅对学校、老师能报以尊重的姿态，不会轻易地给学校、老师寻找麻烦，更重要的是，如果遇到小孩之间的纠纷，也能理智对待，家长之间协调处理。同时，我也感觉到了这里的村委对学校的关心，我清楚地记得，我们刚调来的时候搬家的车辆都是昌深主任帮我找的，还帮我垫出了运费；有时候，一些不太懂事的中学生到校捣乱，也是深主任及村委领导帮忙做些工作。因为有如此淳朴的家长，和关心学校、支持学校的村领导，才使我们感觉到教育好太平村子弟的责任更加重大。

太平小学现有小学生154人，学前班26人，教学点分校学前班、二年级都只有5人，一共10人。上级每学期按照每个学生拨50元办公费给我们买扫把、粉笔、电脑上网、学校的电费水费，所以学校基本上没有什么经费补助、奖励我们的教师。但是，我们的老师们都能任劳任怨地工作。但是，老师们虽然努力了，学生的成绩却没有上来，像上个学期，统考的一共有16个科目，却只有3个科目达到了镇平均水平。为什么会这样啊，我经过调查分析，发现这里的差生太多，比例太大。今天是按照每班5个指标通知家长的，一共有30位学生的家长应该到会。这30位学生在本学期期中考试中，竟有2个全部学科考0分，有3位学生单科考0分。如果还把各班在这30名之外的差生也算上去的话，这数字确实是令人咂舌啊！

为什么会造成学困生那么多呢？我分析大约有这几个方面的原因：一是父母出外谋生，隔代管理，使家庭教育不到位；二是父母不够重视，对小孩的读书成绩不够关心；三是，只关心小孩的学习成绩，对小孩的学习过程不够关心；四是没有重视对小孩的思想教育和学习的跟进，使小孩养成了懒散的习惯。所以不能很好地完成老师布置的作业，甚至骗家长没有作业。当然，除了以上原因以外，我们学校、老师对学困生的重视可能也不够，所以造成了学生基础差，没学好的情况。

根据我多年的研究，造成学困生的因素主要有2个：智力因素和非智力因素。但无论是什么因素，都离不开家庭、社会、学校、老师的引导、开发。现在，我们学校开始重视学困生问题了，希望家长也重视起来一起来教育好小孩的思想，帮助他们把书读好，使他们长大以后成为对家庭、对社会有用的人。

转化学困生的问题，是一个社会问题，也是一个科学研究的课题，其中我们需要做到的是家长要有转化的努力和信心，其次要给小孩树立勇气和信心。所以，希望家长们能够配合老师为你们小孩有一个好的未来而努力。

最后，我想提醒一下：学生暂时是我们的，子弟永远是你们的，在我们为生活奔忙的时候，不要忽略了对小孩的教育。因为，小孩才是我们家庭兴旺发达、国家兴旺发达的希望！

谢谢你们，祝福你们！

　　学困生会议发言稿2

各位家长，下午好！

首先我代表学校，欢迎大家在百忙中抽出时间来参加今天的家长会。我讲三个方面的问题，一是学校情况介绍，二是学生存在的一些问题，三解决学生问题，家长要做的工作。

　　一、学校情况介绍

1、我校现有学生1300多名，教职工100名，近年来，在各级领导的正确领导下，取得了优异的成绩。高考成绩连年位列蓝田农村普通高中之首，得到了家长和社会的认可。

2、考试情况：学校每学期举行两次月考与期中期末考试。

3、活动情况：学校不仅重视学习，也重视对学生全面素质的培养，成功举办了两届“校园文化艺术节”、书画书法比赛、篮球运动会等丰富多彩的活动，为学生全面成长提供了舞台。

4、学校建设情况：学校正在建设的综合楼已经封顶，新的学生宿舍楼和操场正在筹建中，不日即将开工建设。优美的环境，不断改善的办学条件，保证了办学的可持续发展。一个充满生机与活力的孟村中学，正以新的面貌展现给大家。

　　二、学生成绩不理想原因分析

学校的进步不仅反映在硬件建设上，体现在有多少个的学生考上大学上，学校要求老师们把更多的爱、更多的机会、更多的时间给学困生、落后生、问题生。今天在坐的家长，根据学校的考试成绩，我们这些孩子，在学习上比其他同学慢了，也可以说落后了。学校分析的原因如下：

１、高一基础不好，高二跟不上。

２、学习习惯不好。在校的表现如：早读到校后不能立即抓紧时间早读，上课听讲不高效，课后作业没有保证真正弄明白，不懂也不去问，得过且过。在家的表现如，慌称作业完成，想看电视，想上网，不会复习预习，周六、周日等放假期间不能科学安排学习时间，玩多学少。

３、学生信心不足，对学习失去了兴趣。

４、家长管教不到位。教不严，师之惰，养不教，父之过。家长之过在于：对孩子失去信心、对孩子疏于管理，对孩子管理不当。把学校当成幼儿园，把老师当成保姆，怕到学校、怕见老师、怕开家长会。

　　三、对家长的几点希望

学生的病根子找到了，关键要对症下药，要精心护理。有这样一个比喻，老师好比医生，父母好比护士，医生开药后，护士的护理就显得尤为重要。学校教育永远离不开正确的家庭教育，假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合，再好的教师、再好的学校也不可能产生好的教育效果。家庭教育的失败，往往导致学校教育事倍功半。为此，我们必须在以下几个方面形成共识。

１、树立家长也是教育者的理念。

教学专家李镇西认为“在我看来，一个孩子考上了大学乃至以后成了一番事业，这首先归功于其父母”。现在的教育是多元化的教育发，是立体式、多层次的教育，表面看来，是学生之间的竞争，暗地里却是家长之间的竞争，家长的付出与教育方式已与学生的成绩成正比例。

２、要掌握孩子特点，有的放矢的进行教育。

学生精力充沛，好奇心强；他们信息广，知识面宽；他们有成人意识强烈，但情感脆弱、自控力很弱；他们有着美好的愿望，但付诸行动又缺少毅力；他们想摆脱老师和家长的束缚，但又离不开父母的呵护。做父母的`，一定要细心观察，悉心引导。第一在教育上更应讲究方式方法，态度不能粗暴，语言不能过激，要把握好尺度，选择最佳地点和时机，学会宽容与理解。第二家长要尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，学会平等地与孩子一起看待他们成长中遇到的问题。第三要学会防微杜渐，不能问题出来了才想到去关心孩子。第四，要不断地培养他们的独立意识与精神，要使他们不断地学会“自强、自立、自律、自理”。

3、要全面而准确地估计自己的孩子

这种评估不能过高，也不可过低，过高和过低都会导致家庭施教的不准确。错误和不准确的估计会影响孩子的学习成绩和学习情绪。有的家长在没有全面摸清孩子智力水平的情况下，单凭某一次学习成绩就盲目断定孩子“不行”，还有的家长过高估计自己孩子的智力水平。农村有句古话叫“庄稼看人家的好，孩子看自已的好”，在自己的孩子很小的时候，怎么看都觉得很聪慧的，但到上学后，一比较就看到了差距，再到中学阶段就心灰意冷，这就是对孩子智力估计不准确造成的。

4、要正确看待孩子的分数。

知识改变命运，习惯影响一生。在中国一考统天下的情况下，学习好、考试好是改变命运的最佳途径，但现实是并非人人能上大学，上了大学都过的好、幸福。我们养教孩子，一是要他健康，二是要他养着自己，一生幸福。成绩不好不可怕，最怕品德不好，没有上进心、没有孝心、没有爱心、没有责任心。考试分数不理想，应该心平气和地与老师、孩子一起研究存在的问题。既要与同学比，更要与自己比，比较前后几次考试，看是否退步，原因是什么。比较各科之间的成绩，看哪科是弱项，多花些时间补上。

5、要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。

由于孩子的个体差异，免不了成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们就应该适当的批评，如果孩子很尽力了，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的情绪。面对行为习惯差的孩子，家长不应该一味的责备，更不应该放弃。要多鼓励，给他们以自信，培养他们积极乐观的人生态度，善于发现他们的长处，耐心地引导孩子正确地看待自己的不足，共同制订计划帮助他们改正缺点。

6、要教育学生遵守纪律。

家有家法，校有校规。一个懂得规矩，并且自觉地遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步。风筝要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。人也是这样，不要幻想什么绝对的自由，绝对的自由带来的是绝对的放纵，是绝对没有什么好结果的。学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅是对自己的一种伤害，对于那些刻苦学习，一心求学的学生来说也是一种伤害，对于班级体也是一种伤害，对其他同学也是不公平的，这是我们不愿意看到的，也是绝对不允许的。教育孩子在学校服从老师管教，尊敬老师、不顶撞老师，我们的老师无论是教学教育上还是在做人上都可称得上一流的，因此应相信老师的教育方式和教育水平，相信老师做的一切都是为了孩子。

7、要与老师坦诚相待，保持一致，形成教育的合力。

在现代社会里，家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习，在这一点上，家长无法取代学校教育。另一方面，学校只能承担起教育孩子的一部分，家长如果把教育责任全推给老师，是一种失职。尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务，更需要家长与教师的合作，才能完成。作为家长，要支持学校工作，支持班主任决定，学会处理家长与老师之间的分歧，一定要维护教师在孩子心目中的威信，不能在孩子面前议论老师的不足和短处，更不能贬低老师，坚定地站在学校老师一边，同样老师也会维持家长的形象，那样教育才能形成合力。

8、不娇惯孩子、学会对孩子说不，做到言行如一。

以色列有句名言：再富不能富孩子。让孩子吃苦，培养孩子艰苦朴素对孩子成长是有利的。给孩子的钱要控制，并问孩子是怎么花的。对孩子的无理、过分要求，要坚决说不；对孩子承诺的，一定要兑现；要求孩子做到的，自己一定要做到。

9、教孩子做人处事的原则方法和技巧

（1）不在同学间、师生间传播一些制造矛盾不利团结的话，更不能传无根据、添枝加叶的话，让孩子做一个光明正大、诚实的人。

（2）胸怀大度、心胸宽广，小事不要放在心上，告诉孩子一个斤斤计较，小鸡肚肠的人是成就不了大事的。

（3）遇事要冷静，多做自我批评，互谅互让，不要意气用事，盲目冲动，干出傻事。

家长朋友们，孩子是家庭的希望，是未来社会的建设者，让他们成人成才是我们学校的职责，让他们一生幸福是家长最大的心愿，为了一个共同的目标，让我们从现在做起，加强联系，紧密配合，为学生一生幸福做好奠基！

　　学困生会议发言稿3

各位家长：

下午好！首先向在座的家长表示感谢！感谢大家百忙之中抽出时间参加今天的会议。本次家长会的主题是就“如何提高孩子的学习效率”和家长勾通一下。学校和老师们认为在座的学生都是有希望的孩子，我们对你们充满信心，相信你们是可塑之材，你们有着很大的潜力，但在前一段学习中，因为各方面原因，没有挖掘出学习的积极性。任课教师谈到部分学生的学习成绩不合格时，老师们很着急，学校对于老师们不放弃每个学生的行为很感动。因此，在教学校长肖荣丽的提议下，召开今天这个特殊的会议。

首先由我向各位家长对小学学困生情况进行分析。

一、一二年级学生按理说不存在学困生，考试成绩基本80分以上，属于良好。但今天却通知你们来参会，是因为你们的孩子身上已经存在问题，不利于以后取得更大的进步，所以利用今天的家长会，让家长早了解，早管教。这些孩子的主要问题表现在：一是比较调皮好动，上课注意力很差，学习习惯很不好；二是家长因工作忙监管不力，对于孩子的学习只是口头问问，根本不去看，不去抓。三是个别孩子家长做早餐生意，只顾赚钱养家糊口，根本无视孩子的卫生、学习。据班主任反应，个别孩子整天衣服很脏、头发凌乱，多次与家长交流都无效果。这些问题的造成家长应负全责。一二年级主要是孩子的养成教育，单靠学校教育根本不行，父母是孩子的第一任教师，一个孩子的好习惯，决定于父母的言传身教。

二、三四年级学困生，我查了一下档案，造成学习困难的原因有以下几方面：一是孩子基础差，反应迟钝，学习跟不上，导致学习兴趣降低、学习不主动；二是聪明好动，学习态度不端正，上课不认真听讲、做作业马马虎虎。三是智力发育迟缓、学习特别吃力，家长完全放弃，根本不管孩子的学习，以没办法为借口,让孩子在学校混。比如四年级有个学生，上课时经常不带笔，老师让写作业，才慌里慌张向周围同学借，这样怎么能进步？

三、五六年级学困生主要表现在基础差、学习没有主动性，学习习惯没有养成，上课不注意听讲，作业不按时完成，家长重视不够放弃或管教无力。

基于以上问题，我给各位家长提几点建议：

第一、要教育孩子学会合理安排时间。要珍惜时间、合理利用时间，对孩子来说是比较抽象的。家长若不加指导，孩子自己是很难做到的。由于精力充沛、好奇心和好胜心强，孩子们常常是想到哪就做到哪儿，一边玩一边做作业，许多孩子甚至一边看电视一边做作业，这样肯定难以优质高效地完成作业。家长要从具体的时间安排抓起，比如要孩子早睡早起，早晨起来后晨读，下午放学后游戏、复习功课、做作业，晚饭后看电视、读书等等，都应该给孩子规定一些具体任务，并使这些活动为孩子接受，逐渐成为习惯。

第二、要教育子女养成独立完成作业的习惯。做作业是加深知识理解、巩固教学所得的主要方式，有些孩子不愿下工夫自己做作业，要么在校抄袭他人做的作业，要么在家里缠着家长替他解答、替他检查，因为现在家长素质提高了，能帮助小孩解决作业方面的问题。这样的孩子即使每天交了作业也是很难掌握真知的。所以，家长一定要让孩子从小养成独立完成作业的习惯。有位家长孩子做作业约法三章：

（1）、练习中通过自己努力能做出来的，不要问别人；

（2）、练习时感到不知所措的，要先复习概念，再看例题，接着自己思考，争取独立完成；阅读短文有不会做的，认真读短文，联系以前学过的知识和课外积累的知识边读边思考。

（3）、对于自己实在难以独立完成的题目也要认真思考，在请家长讲解时先说清自己对于题目的理解，说清自己在哪个具体地方不理解。家长的辅导主要在“导”：通过对疑难问题的“诊断”，从孩子的思维障碍出发，一个一个地加以排除。

对于多动症或发育迟缓的学生，家长要相信科学，带孩子求医，在医生的嘱托下通过适当的体能训练或药物，帮助孩恢复健康，提高其听讲专心度，提高孩子的记忆力。

最好，我想再次对各位家长说，学校不会放弃的你的孩子，你们更不应该能放弃你的孩子！希望在未来的日子，在做家长能与学校一起努力，让您的孩子跟上我们的节奏！

　　学困生会议发言稿4

首先，对我们英才学校关于“学困生问题的研究与转化”课题研究实验顺利完成，表示衷心的祝贺！这是我们英才学校取得的又一辉煌的成果，这是我们英才领导和老师共同努力的结果，这成果中浸透着我们英才学校的领导和老师的汗水、心血，也寄予着我们共同的心愿与美好的期待。我为你们所取得的成果感到欣喜和骄傲，也为你们所做的不懈的努力感到欣慰和敬佩。

我们英才学校对“学困生问题的研究与转化”课题的实验研究，有着不凡的意义和影响。它是针对我市教育教学当前面临的最主要的问题——提高教学质量，而进行的实验研究，因为解决学困生的问题，是提高教学质量的关键。

我曾经做过一些数字的统计与分析。

从中考成绩的统计中看到的问题

在20xx年珲春市中考各科成绩统计表中（附表1），我们能明显地看到各科不及格的人数不在少数。考生一共是1931人（汉族考生），不及格的总人次是5131人次，平均各科有733人不及格，是总数的37.96%，其中有的学科不及格的人数937人，是近一半学生，是总数的48.52%，不及格人数最低的学科也有358人，是总人数的18.54%；语文学科不及格的人数是378人，是总数的19.5%。语文学科教学，是母语教学，它有着一个极其广阔的环境和背景，但是其不及格率都这么多，不是很令人担忧吗？也是很可怕的现象。

从这个统计表中我们还能发现，除思想品德、历史学科的优秀率超过了不及格率，其余的都低于不及格率，也就是说，优秀的人数没有不及格的人数多，而且还差很大，优秀的人数了了无几，不及格的考生却是“一大片一大片満是的”。这些学生不是说在各科的学习上，就差这一点点不及格，而是要差很多很多，有很多学生的得分是在个位数上的。如语文学科抽样试卷中，最高分是106分，最低分是7分，有许多不及格的考生成绩是在个位数上。差生多，拉分严重。

附表2，是我市今年报考职高考生的成绩统计。从表格中能看出考生成绩非常差。其人数是378人，占总考生的19.58%。看一看各科的平均分，就不用再进行其它成绩的统计了，没有一科是超过及格分数线的。不用说，考职高的学生其实是一些不愿学习的学生，没学好的学生，成绩提不起来的学生，或者说是一些流失生，早就不上学了，只是为了要毕业证的学生。但这不是学困生的全部，因为，还有一些流失生，连毕业证也不要了，这些人在中考中没留下任何痕迹，连学困生都不是，是辍学生。

附表3是考中专的成绩，略比考职高的强点。除了语文、思品、历史的平均分超过及格分外，其余的都没超过及格的分数线。考中专的学生，虽成绩不高，但还是学习的，只是没学会，没学好的，是名符其实的学困生。

如果把考职高的与考中专的学生加在一起，是476人，占总考生的24.65%。这些人数应该是一笔不少的数字，不过，这还没算上一直没离开学校，但也不学习的学生，他们在学校里汇成一支不学习的大军。直接影响着各学科、各个学校的教学质量和中考成绩。

以语文学科为例，不包括考职高的、考中专的考生，语文平均分是87.64，如果包含一考职高和中专的考生，平均分就下降到82.9，相差4.68分，将近5分，这些学困生是不少拉分的。

就语文教师个人而言，不加职高、中专的考生，有的老师的平均分达94分，加上考职高、中专的，平均分竟下降到七八十分，相差十多分，相差最大的17.74分。可见这些考职高、中专的考生的成绩太差，直接影响着中考的平均分和总成绩。

从我市各学校各学科的成绩统计表中（附表4），我们不难发现，哪所学校不及格率高，平均分就低，不及格率低，平均分就高，成绩就好。

xx年中考，有的乡镇学校参加考试的人数是36人，据所教老师反映，其中能认真学习的就有4人，有20人是早已流失不念的参加考试要毕业证的，剩下的12人是学也学不明白在学校混的。市内学校也好不到哪去，有一个班级参加考试的人数是55人，真正在校学习的只有26人，其余29人也是早就流失，只是为了要毕业证而参加考试的。

在调研中基层学校普遍存在的问题

从中考成绩统计中，我们直接看到的学困生、流失生（不及格的考生）影响着中考的成绩，既这些考生拖了我市中考的后腿。在调研中，我们也经常看到学生厌学辍学的现象，他们更是直接影响着学校的教学质量和效率。

有一次下午第五节课听课，是三年级的复习课，课堂上趴在桌子上酣然入梦的就有十一名学生，这还不算溜号不学习的学生。教师在讲台上讲得満头大汗，累得不可开交，学生则带听不听的，爱理不理的，枉费了老师的辛苦付出。学生不学，不买你老师的账，即使老师能讲出花来也白搭，有这么多不学习的学生，成绩不可能上去，平均分永远也不可能高了。

近日到基层学校听课时，看到有的学校三年级的学生在籍生就几个，但在班级上课的学生更少，就剩下3、4个了，有几名学生已经不念了，这几个人看起来不多，但就这个班级而言，就是一个学年，就是这所学校明年中考的全部，是全体三学年学生的43%，这43%现在刚上三年级就不学了，完全脱离课堂，还要毕业证，还要参加毕业升学考试，这43%不就是提前把不及格率定格在43%了嘛，剩下的几名学生也不能保证都及格，也不能保证再不流失，这所学校在明年的中考中还能有多少希望呢？

这不是一所学校的问题，这是基层学校普遍存在的问题。这次到基层学校调研，从学校领导和老师的口中听到，学生不学习、辍学的现象比比皆是，已是司空见惯了，每一所学校的三年级的学生都有打挺不学的和弃学回家的。有的学校本身学生不多，走几个，再有几个不学的，基本上就超过50%了。这种现象，不仅仅出现在乡镇学校，市里的学校也是存在的，而且也是很普遍的。市内学校辍学的学生也有，因为基数大，比例不算太大，但身在曹营心在汉的学生为数不在少数，很多学生身在课堂上，但不听讲，不写作业，放挺不学习的，每个班都有，少则五六个七八个，多则十几个甚至过半。

学困生问题不仅直接影响中考成绩，在课堂上，他们不仅自己不学习，也象瘟疫一样有传染，有蔓延，还影响感染其他学生不学习，像滚雪球，越滚越大，越滚越多，形成了一种恶性循环，直接影响着课堂教学的质量和效率；学困生不仅自己不学习，还干扰影响其他学生的学习；学困生有旺盛的精力，但没用在正地方，不学习，就要惹事生非，干扰学校班级的正常学习活动的秩序；从另一个角度来看，学困生不只是学不学，学不好的问题，而是关乎学生的前途的问题，关乎到一个家庭希望的问题，更关乎到国家未来的问题。浅浅的初中课程就学不好学不下去，今后还能干什么呢？如果我们的学生都是这个水准，那国家的未来又会有什么希望呢？学困生问题不是一个小问题，也不仅仅是个成绩问题。

我们英才学校，高瞻远瞩，目光敏锐，一步到位，盯住了关键的问题，抓住了解决问题的把手。在进行“学困生问题的研究与转化”课题的实验研究中，形式上，是从班主任的教育到学科的渗透，从学校的引导到家庭的熏陶，不同时空，不同形式，同一主题，同一目标，班级、学科、学校、家庭形成立体式教育的合力；内容上，以心理健康教育为突破口，强化他们的勤奋点，教以持之以恒，激化他们的乐学点，感受成功的喜悦。这个学习、实践、激励的过程，是让学生体验感受成功、喜悦的过程，也是形成自信心、拼搏劲、进取心的过程。

现在，英才学校在各位教师的辛勤努力之下已初见成效。20xx年，英才学校中考总成绩居全市第二，语文学科也位居第二；20xx年，各科成绩也都是名列前茅，语文学科位居第三，与第二仅有0.0几的分差。这与学校领导领导有方有直接的关系，这与各位老师辛苦的工作分不开的，这也与我校实施的“学困生问题的研究与转化”课题的实验研究有着直接的关系，与我校对这个课题实验研究的成效有着直接的关系。是我们工作抓得实抓得准抓得好有直接的关系。是这个课题扣住了当前教育教学的主要问题，是这个课题的实施解决了当前存在的主要问题，使我校前进的步伐更快更大更稳健。

我建议，在今后的教学工作中，我们还要一如继往地继续实施这个课题的实验，在原有的基础上，做得更细更实更有效。

出现学困生、流失生，不是到了三年级中考时再做工作，这要从小抓起，从少抓起，从细抓起；抓学困生，不仅仅是学校的工作，教师的工作，它也是社会的工作，是家庭的工作，全社会都要齐抓共管，形成强有力的全方位的合力，从源头上杜绝学困生的产生。

1.把“学困生问题的研究与转化”课题的实验研究与“以学为主，当堂达标”课堂教学研究课题结合起来，从课堂教学的策略研究做起，用科学的符合学生身心发展的教学方式，用生动鲜活厚重的教学内容，激发学生学习兴趣，促进学生能力提高，提升学生人生价值，促使学生幸福快乐地成长。如“以学为主”的方式，小组合作学习的方式等。

2.继续改变教师的思想观念和意识，改变师生关系，转变教学方式，构建民主和谐的课堂，让学生能在学习活动中平等地有尊严的学习知识，收获知识，增长能力。

3.继续加强学校的学困生的教育机制建设，建立建全学困生教育转化的机制，在科学的细化量化管理中，让转化学困生的工作与培养尖子生有同等的待遇。

英才学校顾名思义，是群英荟萃、群星闪烁、人才济济的学校，强将手下无弱兵，我相信，今后的英才学校，会在教书育人的通途上，培养出更多更好的英才。

　　学困生会议发言稿5

各位评委、各位老师：

大家好！

今天我演讲的题目是《面对学困生——我有“五心”》。

“学困生”指学习有困难，学习成绩差的学生。对这一群体学生，我们并不陌生，因为，每个班级都有或多或少的那么几个学困生。有人说：“学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达彼岸，教师起到导航的关键作用。对于学困生，就更需要一盏导航明灯，照亮指引他们前进的方向。”学困生学习困难主要分为能力型、动力型、暂时型等几种类型。如果我们不加区别，简单地采用“黄荆棍”、“训斥”、“讲大道理”等粗暴的方式进行教育，有时是行不通的，甚至会起到相反的作用。因为，我们的这些“手段”对他们来说，早已是“老生常谈”、“司空见惯”了。那么，我们该如何正确面对学困生呢？

（案例）记得我曾带过一个学生，叫张正，是个男孩，纪律散漫、行为习惯差，学习成绩更是一塌糊涂，只要一考试，准考全班倒数第一，因此，受到同学们的冷落，甚至疏远。在一次测试中，他还是一如既往的考了全班倒数第一。我把他叫到办公室，还是和以前一样，用一种和颜悦色的态度与他交谈，鼓励他失败了不要灰心，只要振作起来一步一步往前赶，完全可以追上其他同学的??。本以为一番忠言，能让他奋发图强，迎头赶上。殊不知，他当时表现出一副言听计从的模样，事后却依然我行我素，俨然一副事不关己、高高挂起的姿态，考起试来依然是“第一”。后来，我试着观察他，发现他也有优点，责任心很强，爱劳动。于是，我开始实行另一套办法。在一次班干部选举中，我推选了他当劳动委员兼学习小组的组长。当时，全班没有一个人赞同我，事后还有一些学生来找我，质问我为什么？我当时的确哑口无言，但我仍然坚持我的做法，并安抚着那几个学习好的学生说：“给他一次机会吧！他一定行的！”接着我对张正说：“我可是顶着全班同学的压力让你当班干部，因为老师知道你能行！”果不其然，自从张正当了劳动委员后，他觉得自己是一名干部了，做什么事情都应该要模范带头，不仅模范遵守纪律，在学习上也开始用功了，作业也能按时认真完成了。我发现了这一苗头，及时鼓励，他越发努力了。在后来的一次测试中，他居然考了第18名，整整前进了26名。学生们都很惊讶。我看着张正那因得了第18名而高兴万分的模样，我既惊喜，也很

安慰！因为，我知道我对张正的教育成功了！成功的原因归结起来，就是教师要有“五心”：一是“爱心”，二是“热心”，三是“诚心”，四是“信心”，五是“耐心”。

　　首先，对学困生要有“爱心”。

爱是教育的前提，没有爱，便没有教育。苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”因此，我们教师要平等地爱所有学生，尤其是对“学困生”要倾注更多的爱。在学习上要时刻重视他们，在生活上要多关心他们，在感情上要多和他们沟通，这样就能拉近彼此心灵的距离。让他们感觉到：老师这样重视我、关心我，我一定要用功读书，用好的成绩来报答老师的爱。

　　其次，对学困生要有“热心”。

大多数教师都比较喜欢品学兼优的学生，其实“学困生”更需要老师的热情关心。“学困生”因为行为习惯不好、学习成绩差影响了班集体，往往在不同程度上受到老师和同学们的冷落、排挤，因而感到心灰意冷，“破罐子破摔”，形成恶性循环。因此，教师不仅要热情地对待他们，还要号召全班同学热心帮助他们。通过激励、表扬、微笑、掌声，让他们体验到老师和同学对自己的热情关心，感受到集体的温暖。使他们在迷茫的雾气之中，看到了自己的光亮；在黑暗之中，看到了希望的火光；在失败之余，又有胜利的希望；他们的自信之焰就会冉冉升起，学习也会扬帆起航。

　　第三，对学困生要有“诚心”。

教师对学困生的爱心、热情关心都要诚心诚意，才能打动和感化“学困生”。教师只要充分理解、信任学生困生，友好平等对待他们，真心真意帮助他们，诚心与他们交往，他们就会主动向我们吐露心迹，敞开心扉地与我们交朋友，从而“亲其师而信其道”。

　　第四，对学困生要有“信心”。

有句名言说得好：“胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。”是啊，信心是成就大事最重要的条件，是成功的保证。“学困生”由于成绩差，大多很自卑，自信心严重受损，因此，教师要努力培养学困生的自信心，努力发现并激活他们的“闪光点”，多给他们表现的机会，抓住他们的点滴进步，及时在班上进行表扬鼓励，让他们体验成功的喜悦，让他们感到学有所得，学有进步。这样“学困生”就会重拾自信，树立信心，更加进步。此外，面对学困生，教师自己也要有信心，相信经过自身的努力，加上其他老师和同学的帮助，“学困生”一定会有进步。

　　最后，对学困生要有“耐心”。

“冰冻三尺，非一日之寒”。

“学困生”的不良学习习惯和学习成绩，不是一朝一夕形成的，加上他们的思想情绪反复无常，要转变他们，也非一朝一夕之事。良好的学习习惯的培养，需要一个较长的周期。在生活上，当他们遇到困难时，我们要耐心地给予支持和帮助；在思想上，学困生的思想不稳定、变化无常，更需要我们循循善诱、耐心教育。在学习上，当他们做错题时，我们不能急燥，更不要挖苦，要静下心来，耐心地辅导，直到他们学会。总之，对“学困生”的教育只要持之以恒，最终就能够使他们获得成功，顺利到达知识的彼岸。

“水滴石穿”，“铁杵磨针”。教育工作任重而道远。

老师们！同行们！让我们携起手来，抓住每一个契机，重点关心教育“学困生”，他们一片绿茵地，给他们一盏指路明灯，引领他们走向健康成长的道路吧！

最后让我用屈原的名句与大家共勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

谢谢大家！