组长会议发言稿

发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。以下是小编收集的组长会议发言稿，欢迎查看！

　　组长会议发言稿1

着力做好“课程发展、课堂教学、质量评价、教师成长”四方面改革

　　重点项目

（一）深化课程改革

1．贯彻选择性学习理念，深化义务教育课程改革。明确各学段的教育功能和课程目标要求，指导学校做好国家课程和地方课程整合优化，分类分层建设拓展性课程，为学生提供可自主选择的课程；指导学校通过课程建设提升办学理念，鼓励学校制订有特色的学校课程规划，整合化、校本化实施基础性课程，主题化、系列化实施拓展性课程，灵活安排各学科教学时段和教学时间，在不增加学生在校学习时间、确保各学科课时比例的前提下，探索长短课、大小课等课时安排方式。

2．坚持立德树人，强化德育课程。深入研究、准确把握中小学生成长规律、育人规律，统筹规划德育课程、相关课程的德育专题、学科德育和实践活动，开展“基于学段特点的德育课程的实践与研究”，突出德育课程的浸润式、体验式、渐进式特点。

（二）深化课堂变革

1．着手研制或运用中小学各学科学本课堂教学新常规，以备课、上课、作业新常态为抓手推进学本课堂常态化，引导广大教师科学有效地实施教学活动。

2．坚持“学生本体、学习本位、学教合一”教学理念，尊重学生差异、尊重课程性质、尊重教师风格，探索改进基于不同年级段、不同教学内容的各种课型学科教学(教师教学生学)的多种路径。

3．在完善“3 4”学本课堂形式基础上，积极探索“3 4 X”的“生学师导”课堂教学新方式，推行启发式、讨论式、参与式教学，倡导学生自主、合作、探究学习，初步形成具有区域本色的学科课堂教学基本模式〔预学(先学)—合学—展学—固学(拓学)〕，努力提升课堂教学质量。

(三)深化评价改革

贯彻落实《浙江省小学低年级语文、数学学科的教学要求调整意见》(“三严格--重视—改革”)，探索小学低段考试评价改革，完善推广“游园式考试”，“模块过关考试”、“实践项目检测”、“个性化素质评价”、“达标式评价”等多元考试形式，克服单一纸笔测试的缺陷，把知识技能测试融合在生活情境和趣味活动中，体现“全面合格、学力为本、习惯为重”的评价价值取向。

(四)深化研训活动

因地制宜开展分层研训活动，推进研训方式变革，提升研训质量。

团队磨课，对话课堂，书香阅读、积极开展以学本课堂建设为主题的项目化、系列化的校本研训活动。

(1)深化学本课堂建设。

2015年为XX区“学本课堂教学改革提升年”，重点从学生学习起点、学习内容、学习过程、学习方式、学习效能和教师预学设计、学法指导等角度，完善各学科“学本课堂” 的常态课堂教学评价的基本标准，以课型探索、完善为切入口，深化新授课、复习课、作业讲评课和试卷分析课等各类课型研究，

强化核心知识梳理、核心问题设计和板书设计；深入挖掘教材的德育内容，强化德育的自觉渗透；认真落实《XX市小学各学科教学常规》，开展小学各学科“新常规新设计”（上册）评比，以学习活动为抓手，改进备课、上课教学环节

深入开展课堂变革的交流展示活动。将课堂变革的重心转移到发现提炼具有学科特色的课堂模式上来，从而整体提升学校和教师的教学质量。结合“一师一优课，一课一名师”、“精品百课”评选活动，提炼学本课堂优秀案例和成果，打造精品课例，发挥示范作用，引领学本课堂向纵深推进。

2．加强专业发展研究，提升执教和教研能力

(1)完善教学疑难问题研讨机制。通过向学校、教研组下发调查表，征集各学科、各年级疑难问题，梳理归类后按不同学段整理出共性的疑难课例，组成研究团队，进行集体攻关，开展疑难课例研究和专题研讨活动，完善“确定疑难主题——分析课例、学情——设计破解预案——观测课堂效果——反思破解效度”的疑难问题研究机制，提升教师的执教能力。

(2)发挥团队作用。开展传帮带活动。青蓝结对

(3)丰富学科教研常态工作。学科教研要进一步聚焦重点工作，聚焦常态课堂，聚焦学生学习，聚焦教学质量，聚焦教师的专业发展，体现学科课程的整体教学研究，学科教研逐步实现从关注一节课到一门课的研究转变，从零散问题的研究向系列主题的研究，从关注学生统一化学习向个性化学习的转变。

(4)进一步完善研训网络和多元教研形式。运用网络打造教研博客、学科QQ群、公共微信平台，以信息化促进教研途径方法的转型，共建共享教育教学资源。利用研修网络激发全体教师的研训兴致，提升研训效益。

　　组长会议发言稿2

各位学科组长：

回顾一个学年来的工作，各学科组都能有序地开展一些特色工作，如语文学科组全体教师在组长曾春桃同志的带领下认真推进大语文教学改革，数学组在互联网+数学的改革中不断探索与完善，物理学科组组长聂剑军同志利用暑期编写校本课程用于高三迎考复习等等，这些工作对学科组建设和学校的发展都产生了积极的作用。

今天，我想对学科组建设与工作提三点意见。

1、各学科组务必要认真组织好本组教师积极参加校内外各项各类教学比赛。教学比赛是教师专业成长的一个重要平台，是教师展示自我获得专业自信的一个重要途径，当然也是一所学校教育教学实力的一个重要体现。翻开学校的工作总结发现，一个学年下来，我校教师在优质课、论文、课题等各方面竞赛获奖情况与兄弟学校之间存在明显差距，原因主要是教师参赛积极性不高，竞赛信息发布不及时，学科组组织不力等。在此，我希望相关处室要主动收集信息并及时将信息传达给学科组，各学科组要充分调动教师的积极性，要发扬逢冠必争的一中精神，倾全组之力，支持有意愿的教师参赛，确保在竞赛中取得优异的成绩。

2、各学科组务必要扎实稳妥地推进本学科教学改革。我们历来不相信什么“模式”，我们的改革思路是以学科组为着力点，根据学科特点进行有序有效的教学改革。这几年，我们分别推行了小学科教学改革、大语文教学、互联网+数学等改革举措，取得了明显的效果。下一步，我们将推动英语教学特色改革，请英语学科组长王仲标老师把它作为一项重要课题，集思广益，提出英语学科教学改革建议。教学不改革就没有出路，改革也不是一天两天的事，在教学效益的追求上永无止境，教学改革就永远在路上。我们的改革，不要花架子，有用就是硬道理，实效就是我们的目的。在此，我希望已经在行动的学科要加大力度，持续深入地推进，还没有动起来的学科，要赶快进行谋划。

3、各学科组务必要把培养青年教师作为学科组的一项重要工作。我们学校是一所年轻的老校，青年教师有100多人，占比接近40%。今年的高考，我校本科上线率不太给力，与全市第一军团有明显差距，与第二军团相比也没有明显优势，处在一种不进则退的险恶形势之下。究其原因，从师资结构上讲，在二类班、平行班担任班主任、学科教学的多为青年教师，他们很多没上过高三，有的也只是上过一届，虽有热情但缺乏教学经验，在班级管理和教学上抓不住重点，容易迷失方向，盲目忙乱，致使一些基础薄弱的学生没法及时赶上。所以，我希望各位学科组长要站在学校生死存亡的高度来理解青年教师培养的重要性，多进入青年教师的课堂，真心真意地去帮助青年教师，他们的成长，就是学校的未来。

由于时间关系，今天我在会上就讲这一些，就关于学科组建设问题、教学改革等问题，大家还可以和我单聊，我随时欢迎。总而言之，让我们大家齐心协力，共渡难关，把学校做优做强。