幼儿园园长经验交流会发言稿

导语：“以培养儿童健全个性、保证身心健康为前提;以基于自然法则，顺乎儿童天性为原则;以萌发儿童积极情感，启迪聪慧心灵为途径;以尊重儿童个体差异，促进全面发展为目标”，这是园长和老师们始终如一的追求。

　　2017幼儿园园长经验交流会发言稿

自参加幼教工作以来，每年都会遇到这样一些现象：表现为拒吃某种食物、挑吃自己喜欢的饭菜、不愿尝试新的食物和对食物缺乏兴趣等。幼儿的偏食现象却是非常普遍的，有的家长更是束手无策，拿孩子一点办法都没有。幼儿正处于生长发育关键时期，然而此阶段也容易出现偏食的不良习惯。由于儿童对某些食物不感兴趣，吃得少，或只挑自己喜欢的食物食用，会造成体重下降、面黄肌瘦、皮肤干臊等现象，甚至出现贫血、低血糖等营养不良的疾病。因此，解决幼儿的偏食问题是幼儿园教育是不可忽视的，现在通过几个具体事例看一看纠正幼儿的偏食现象的几种做法。案例一：一次幼儿园午餐，几个多孩子吃青菜，吃到嘴里又吐掉了，以后就不愿吃青菜了。我看在眼里，记在心里。过了几天，在吃饭时，我故意夹起一块菜心对孩子说：“看啊!多像一条小金鱼，你们吃吃看。”孩子们笑了，大家都夹了一块青菜放进嘴里，我接着说：“先把它的头咬掉，再吃身子……”吃完又问孩子：“好吃吗!”孩子们点点头，因为孩子的好奇心重，菜心又较嫩，终于吞了下去。就这样吃了几次，孩子们习惯了青菜的味道，以后连菜叶也吃了。案例二：有一次的早点是吃鸡蛋，亮亮只是用眼睛看着鸡蛋，就是不动嘴，不吃鸡蛋，我苦口婆心一遍一遍地给他讲道理，他全然不听，嘴紧紧地闭着就是不吃，问他为什么不吃，回答“很恶”!起初我真想痛痛快快地向他发脾气，可冷静下来一想，如果严厉地批评他，将伤了他的自尊心，也取不到效果，于是我再次耐心地给他讲鸡蛋的营养价值，告诉他吃了能长个儿，能变得又聪明又漂亮，并夸他聪明，教师的话一听就明白。就这样坚持不厌其烦地劝导和鼓励，他终于开口吃鸡蛋了，从吃第一口，从少量开始，逐渐增加，让他慢慢适应，一段时间后，亮亮愿意一次把整个鸡蛋都吃完了。

案例三：幼儿园的午餐食物里有黄豆芽，有的小朋友们不愿吃。于是我夹了几条放在嘴里，边咬边说：“黄豆芽在我的嘴里会唱歌呢!来，小朋友，你们吃吃看。”就这样，孩子们尝试着去吃黄豆芽。

案例四：鹏鹏小朋友平时吃饭都是又干净又快,可今天一大碗饭菜却一动不动,在老师的多次催促下,仍然没有吃,和家长交流后才知道其中有一种菜因为家里有人不吃,所以没有吃过。根据调查结果，我们保教人员互相配合，针对幼儿的不同情况，有计划地开展教育工作。一方面通过讲故事、学知识、做游戏等活动，向幼儿介绍蔬菜、水果，知道它们都是有营养的食物，讲解偏食、挑食的危害，并开展小商店、小菜场、小食堂等游戏，使幼儿对各种食物产生兴趣。另一方面，在幼儿进餐时，采用介绍饭菜的色、香、味，多鼓励、表扬以及榜样影响等方法，引起幼儿的食欲，并根据不同情况，给予具体帮助，以纠正幼儿的偏食、挑食行为。

在充分了解幼儿偏食的原因后，我们可以根据问题的原因，因时制宜，及时采取合理地方法予以纠正。幼儿期是养成良好饮食进餐习惯的关键时期。作为幼儿老师，要学会善于观察孩子的进餐情况，做到因人而异，及时纠正幼儿不良的进餐习惯。幼儿园老师要注重餐前教育，创造良好的进餐环境;通过餐前二分钟的健康教育，运用故事、儿歌、情景表演等，向幼儿进行良好的饮食习惯培养教育。向幼儿介绍饭菜的颜色、形状及各种食物的营养价值，使儿童了解，如果一旦我们缺少这些营养会引起哪些疾病等，逐步改善儿童偏食的习惯。要多启发孩子对各种食物的兴趣。现在很多孩子不喜欢吃青菜。教师还可以合理安排座位。以前，为了便于管理，我把因偏食而吃得特别慢的幼儿集中在一、二张桌子上，但效果不是很理想。后来，我改变了方法，把偏食的孩子和吃饭习惯好的好朋友安排在一起，这样，他们看到自己周围的好朋友吃得这么香，受到感染和鼓舞，渐渐也吃得快，吃得香了。

有些孩子从小就不吃某种食物，因此要他们一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。于是我采用“逐渐加量”的方法。起先给他们少盛点，吃完给予鼓励和表扬，以后逐渐增加，让他们慢慢地逐渐适应，不感到很痛苦。

经过一个多学期教育，我班幼儿们在改变偏食的习惯上取得了不同程度的进步，看到所取得的成绩，我们从内心感到欣慰。

　　2017幼儿园园长经验交流会发言稿

当今和未来的竞争,说到底是人才的竞争。我们幼儿园肩负着二十一世纪人才的奠基任务,每一位幼儿教师对幼儿一生的发展都起着深远的影响。正确的教育理念、多元的知识结构、扎实的教育技能固然重要,然而教师的道德素养及教育形象更是影响每一个孩子一生发展的重要影响因素。立足于现代幼儿教育新观念,我园坚持以“三个代表”的重要思想为指导,以《教育法》、《教师法》和各级关于幼儿教师道德建设的规定为依据,全面加强教师思想道德建设,牢固树立“以人为本、敬业奉献”的崇高教育形象,在全园形成了人人塑教育形象、个个比奉献的良好氛围。根据相关文件精神,深入扎实、富有创新地开展了“教育形象提升年”活动,提高教师队伍建设,推动全园各项工作的开展。主要设想如下:

一﹑领导高度重视,健全组织机构。

园领导班子高度重视教育形象提升工作,将教育形象提升工作做为一项大事来抓,把教育形象工作摆上议事日程,纳入园长学期规划和年度工作计划,定期召开会议,统一思想认识,安排布署工作。教育形象工作领导小组进一步健全,园长亲自担任组长,成员集中全园骨干力量,由班子成员和级段组长组成,并设立了教育形象提升工作办公室,明确了教育形象专干,全园党、团等组织,紧密配合,积极参与形象提升工作。每项工作安排具体,指导到位,经费拨付及时,保证教育形象提升活动的正常开展。

二﹑加强制度建设,规范教育形象管理。

园教育形象工作领导小组结合本园实际,制定了教育形象教育制度、监督制度、考核制度、奖惩制度、档案管理制度等系列相关规章制度,把教育形象提升与目标责任书挂钩,并公布上墙,使广大教师心中有数,有据可依。在制度的执行过程中坚持领导管理、教师民主考核与园外家长监督相结合的方法,确保制度落到实处,在此基础上建立个人教育形象档案,对教育形象工作突出的教师,按制度给予相应奖励,享受相应待遇,并推荐上级部门表彰;对教育形象败坏的教师坚决进行处理,严重者清除出教师队伍。

三﹑加强理论学习,提高思想素质。

理论学习和思想教育是教育形象提升的核心工作,直接影响到教育形象工作效果,为了使教育形象工作向纵深发展,取得好的效果。通过多种途径进行该工作,以提高教师思想素质。

1﹑学习相关法律法规,提高依法治教意识。

有计划有步骤地组织教师学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《学生伤害事故处理办法》等法律法规,增强教师依法治教、文明执教的意识。

2﹑参加教育形象培训,提高教育形象修养。

结合本园实际,在不影响正常教学的情况下,系统学习教育形象修养理论,从科学地角度帮助教师理解教育形象提升的重要性,学习提高教育形象修养的方法途径,以此提高教师个人教育形象修养。

3﹑观看教育形象事迹报告,提高爱岗敬业意识。

组织观看《一切为了学生》﹑《爱的教育》﹑《光荣的人民教师》教育形象事迹报告光盘,学习优秀教师的先进事迹,通过讨论、交流,每人写心得体会、写论文促教师反思、学习,从而加快了教职工爱岗敬业意识由知到行的转变过程。

4﹑参与教育形象论坛征文活动,提高教育形象理论水平。

认真组织教师参与教育形象论坛征文活动,以此作为提高教师教育形象理论水平的良好途径。全园教师都积极参与了该项活动。

四、以活动为载体,提高教师教育形象觉悟和水平。

我园绝大多数教师是青年教师,思维活、观念新,根据教师特点和新时期的时代特点,我们特别注重教育形象提升的实效性,通过开展丰富多彩的活动,创设良好教育形象学习氛围,促使教师共同成长共同进步。

1、组织演讲比赛,提高职业意识。

组织“铸师魂、育教育形象、树师表”演讲比赛,从思想深处激发教职工的职业责任意识。

2、开展教育形象师风调查问卷活动,全面提高教师服务水平。

为了使教育形象师风活动不流于形式,在全园家长中开展教育形象师风调查问卷活动,详细了解教师日常工作教育理念、教育方法、工作责任心和服务态度,并肩负着二十一世汇总各班家长反馈意见与班级教师见面,共同寻找问题症结和解决办法,同时通过家长会与家长面对面沟通,以取得家长的理解和支持3、外树教育形象,内强素质,塑教师教育形象新教育形象。

教师的言谈举止是衡量一个教师文明程度高低的标准之一。我们在教师中开展“教育形象标兵”“文明教师”活动,要求教师外树教育形象,内强素质,争做孩子和家长喜欢的好老师;制定教师文明用语,规范教师言行;设立意见箱,以便家长对教师的言行进行监督,鞭策我园搞好教育形象提升工作。

总之,我园将通过多种活动开展教育形象师风建设,提高了教师教育形象师风觉悟和水平,有效地推进各项工作的新发展。展望未来,任重而道远,教育形象提升是一项长青工程,我们将不懈努力,不断赋予它新的内涵,让我园教师教育形象之花开得永远灿烂!