读《好妈妈》有感的范文

读《好妈妈》有感的范文1

今天，爸爸、妈妈都出去了，我就在家翻开《冰心作品逊这本书来看。首先映入眼睑的是《好妈妈》，这个题目立刻吸引了我。我要看看这个妈妈究竟有多好，是否比我的妈妈好。如果比我妈妈好的话，我一定要让妈妈看看人家的妈妈是如何做的。

令我奇怪的是，我一连看了好几段也没看见作者说自己的妈妈怎么好，而是一味地抱怨妈妈什么事情都弄不好。比如：

第一，她抱怨妈妈星期天早晨也不好好管管弟弟妹妹，让她不能好好地睡个懒觉；第二，她抱怨妈妈没有给她洗她昨天脱下来的制服；第三，她抱怨妈妈不把弟弟、妹妹管好，使他们乱翻她的书包，乱动她的文具；第四，她抱怨妈妈没有把桌子收拾好，使自己没处写作业；第五，她抱怨妈妈做事没有计划，家里到处乱七八遭；而李大娘家虽然孩子多但家里孩子们不闹，并且家里还收拾得井井有条，学习环境好。所以，小作者就到李大娘家去写作业了。

等到了李大娘家以后，小作者发现李大娘的孩子们有的收拾桌子；有的洗衣服；有的擦地板。而李大娘和李大爷却趁星期天休息去看电影了。这时候小作者心里很不是滋味：“我平常总是拿妈妈跟李大娘比，总觉得李大娘比妈妈能干得多，现在才知道，李大娘的孩子们替大娘做了这么多的事。现在大娘和大爷去看电影了，而我的妈妈还在赶着给我洗衣服。”小作者越想越不是滋味，急忙跑回家先收拾被子，又整理书桌，然后从妈妈手里夺回自己的制服自己去洗，并且红着脸对妈妈说：“从今天起我要天天帮您做事了，好——妈——妈。”

读到这里，我的脸一下子红了：我从小作者身上看到我自己——而小作者是一个知错就改的好孩子，她知道自己抱怨妈妈是不对的，于是她立即改正错误帮妈妈做家务；可我呢？我不光总是抱怨妈妈，当我知道自己错了时，我不但不改，而且还常跟妈妈顶嘴，发脾气……

读完《好妈妈》以后，我知道了妈妈每天有多么辛苦，我下定决心，以后一定要多帮妈妈做家务，减轻妈妈的负担，做一个爱劳动、孝顺的孩子。

读《好妈妈》有感的范文2

《好妈妈胜过好老师》这本书在这个周末就快读完了,边读大脑不时闪现着我的一个个学生们,也像过电影一样闪现着我对他们的不良态度和错误的教育方式,以及我给家长们出的那些个馊主意.有些后悔,又有些自责.

有一段时间以来,每读过一本书总会觉得自己的头脑里充盈着很多东西,它们杂乱无章地散布在头脑中,渐渐地似乎又都化为乌有,好像得到了很多东西,又好像什么也没有得到.我想可能是因为只有时间在一本本地读书,却没有静下心来整理的原因吧,所以,读过这本书后,我决定把自己的所思所想所得进行一下整理,让凌乱的大脑整齐一些,清醒一些.

一、阅读最重要.

不只一本书到了阅读了重要,不论是我读过的《给教师的建议》,还是《卡尔·威特的教育全集》,再回想小时候常常听老师讲,读一本好书就是交了一个好朋友,古人又言:读万卷书,行万里路,即便是现在参加了工作,学校的领导也会常常鼓励我们去多读书、看报.可见,所有人对阅读的重要性都有着很坚定的认识.但是现在又有多少人重视儿童的早期阅读呢？可能是因为家长们都会觉得孩子还小,让那么小的孩子去阅读是件太难的事,他们需要先学习了拼音,认识了一些字后才能去进行独立的阅读活动.但是当我看过《卡尔·威特的教育全集》的时候,第一次听到一个父亲谈到,只有让孩子越早识字,越早进行阅读,才越有利于孩子获取更多的知识和才能.那时候就想,将来我也一定要早早地就让我的孩子提早认字,提早进行阅读.但当时却没有什么具体的做法呈现在我的脑海中.当我读到《好妈妈胜过好老师》中这位妈妈在写道她是如何让孩子识字时写了一篇题为《让孩子识字不难》的文章,她很具体地把自己教女儿识字和阅读的经验告诉给大家.这时,我的头脑便真正呈现出了一幅如何教导孩子去阅读的画面.

二、对孩子要谨言慎行.

成年人面对孩子的种种错误行为时,难免会以发火、批评、惩罚等方式来对待孩子.然而,却没有人意识到,我们这样的做法只会伤害孩子幼小的心灵,对于他们改正错误也许有一些帮助,但是可能离让孩子建立起真正意义上的自我管理却走得更远了.

在这本书中,这位妈妈对孩子的每一件小事都是那么用心,字里行间都流露着她对女儿的理解和尊重,更是懂得用一个个巧妙的方法来促进女儿的成长.当读到这些内容的时候,我便开始反思我在平时的教育教学活动当中犯下的一个个错误.开始为自己那么急躁的情绪而感到愧对孩子,而自责.同时更觉得自己知识与能力的贫乏和不足.

三、兴趣是最好的老师.

自责自己为什么当孩子没有专心听讲的时候要去那么严厉地批评孩子的不用心,总是做小动作,却没有反思自己的教学为什么没有能够把学生的眼球吸引过来.兴趣是最好的老师,如果学生对你所教授的内容感兴趣,对你所组织的活动感兴趣,那么他们又怎么不专心地听着你的讲解,跟着你思考呢？孩子不听讲,不能去怪罪孩子,首先应该怪罪的应该是老师自己,应该改进的应该是老师,而不是孩子.老师要想方设法让孩子们喜欢你所教授的学科.就像苏霍姆林斯基所说的那样,要让学校里的老师都去用兴趣来吸引学生,竞争有更多的学生喜欢自己所教的学科.

可是,想到这里,又会觉得自己之所以没有吸引来所有孩子的注意力,是因为自己的专业技能上的不足.感到自己在本学科的知识及教学能力上需要提高的地方太多了.自觉有一种危机感和紧迫感.

四、绝不可急功近利.

家长和老师们很多不恰当教育行为都来自于急功近利的心理.我希望孩子们能够在我提出一个要求之后,就一下子记住,不许再犯.如果再犯就会受到惩罚.可能孩子们会很快养成一个好习惯,但是他们之所以养成了习惯,并不是因为觉得这样的好习惯对他们的学习或生活有帮助,而仅仅是因为害怕受到老师的惩罚.这样的好习惯不是真正的好习惯.

我现在正在考虑的问题是如何让我们班的孩子们的思维能力得到提高.通过近来读的这些书,我想我找到了答案,那就是引导孩子对阅读产生兴趣.但是起初我的想法是只要让孩子们都去读书,他们的思维能力会在短期内得到提高.这又是一种急功近利的思想在作怪.现在读过这本书,我不再那样想.我觉得如果在我的引导下孩子们对阅读产生了兴趣,他们受益的阅读带给他们的快乐,自然而然地得来的就是孩子们学习能力及认识能力的提高.虽然结果是一样的,但是初衷不同,也就不会对孩子提出过分要求,这样才能让他们自由发展,也更好的发展.

所以,我觉得,不论是家长还是老师,在教育孩子的过程中,都不可以有急功近利的心态.

五、学习不是为了取得好成绩.

学习为了什么？可能很多家长都会说是为了让孩子考上好的中学,好大学,将来找到一个好工作,有了好收入,才会有好生活.说实在话,我在上学的时候真的不知道自己学习是为了什么,只觉得如果不好好学习爸爸、妈妈会不高兴,自己会很长时间没有好日子过.所以那时候学习根本不是为了自己,只是为了家长,为了不受爸妈的'训斥.现在,我不那么认为了.学习是因为我想.读书是为了解决我工作中的问题,因为喜欢.难怪在一次参加教师培训时一位老师说成年人的学习都是带有功利性的呢,确实如此.但是,我觉得应该让孩子在自己的学习过程中感觉到学习并不是为了得奖,为了考试得高分,为了考上更好的学习,而仅仅是因为学习的过程中可以让自己更加丰富,更加饱满,获取知识的过程和结果就会让自己获得一种快乐和成就感.当然这不是仅凭说一说就可以的,但我真的不希望孩子们在成人的价值观里形成学习就是为了达到某种目的的认识.

记得那次在学校青年老师共同成长会上武老师说:“做老师,你想让别人尊敬你,你得有让人尊敬的地方.”没错！看看现在家长的学历,有几个是不如自己的？再听听他们的经历,有谁不比自己的经历丰富？再想想,他们已经是为人父母6年多,即便他们没有经过教师培训,但他们已经在实践中经历了很多有关教育的事件,而且他们也肯定在养育孩子的过程中学习了不少育儿的知识.对孩子的了解也比我们做教师的人要多.这样想来,我们如果没有什么可以为人家所尊敬的地方.

当然,孩子对老师是有着天然的尊敬感的.我想,这可能与家庭的教育有关系.没有一个家长会在最初孩子入学的时候对自己的孩子说老师的不是,没有一个父母会教育自己的孩子不尊敬自己的老师.如果家长有不尊敬自己的行为,我想首先应该反思的应该是我们自己.我们真的需要不断去学习,去学习教育的理论,学习教育孩子的方法.不但让自己的教学上能够激起孩子的兴趣,更要在家长遇到教子问题时给予有效的帮助.我想,只有这样,我们才有可为人所尊敬的资本.

以上是这两天读《好妈妈胜过好老师》的一些认识和想法.书还没有读完,已经收获很多.我觉得这收获不仅仅是具体方法上的收获,更多的是对自己的反思.

读《好妈妈》有感的范文3

今天，我帮妈妈分担家务，妈妈准备大扫除，爸爸出差不在家，所以我帮妈妈分担家务。我和妈妈各拿一个盆和一条毛巾，然后往盆里倒满了水，妈妈檫桌子，我擦窗户。我先把毛巾弄湿，然后仔细的擦着窗户的每一个角落和缝隙。不一会，一扇窗户就擦完了。呀!还没擦完那。我看到后，就过去帮妈妈擦桌子。十分钟后，我和妈妈共同擦的桌子很净。我和妈妈又向其它的东西、物品、工具、墙、、椅子等进攻。不一会，一扇窗户就擦完了。呀!还没擦完那。我看到后，就过去帮妈妈擦桌子。十分钟后，我和妈妈共同擦的桌子很净。我和妈妈又向其它的东西、物品、工具、墙、椅子等进攻。大约一个半小时家里的东西拳擦净了，包括我们脚下的木地板。大扫除后，虽然觉得有点累，但把妈妈分担家务的事很快乐！

记得有一次看见家人玩灯笼，我说：“妈妈我也要玩。”妈妈说：“那好吧。”妈妈顺手掏了十元钱给我，我把灯笼买回家的时候，妈妈又对我说：“以后少花钱知道吗？”我说：“为什么呀？”妈妈说：“贫困山区的孩子还缺钱、缺吃的，以后少花钱懂了吗。”我说：“懂了。”然后妈妈教我赶快洗澡睡觉。第二天，妈妈让我路上小心，别心不在焉的，就这样我高高兴兴地上学去了。放学了，阿妈问我想吃什么，我说随便，妈妈却不让。爸爸回来后，我们一起吃了晚饭，还看了电视，天渐渐变黑后，我们就洗洗睡了。我想爱是无私的奉献，是平凡的话语吧。

读《好妈妈》有感的范文4

书拿在手上的时候，反反复复地在端详着这一本书，不知不觉已经被书的内容深深地吸引住，于是我便盼望着假期的快点到来，好好地读读这一本书，也希望从中能有所收获。

正如专家教授们以及读者对此书的评价，尹老师的这本书既不通俗，而且又非常专业，还没有开始读这一本书的时候，看到众人的评价时心中便多了几分期盼，当我读完书的第一章：《如何提高爱的质量》时，更强烈地感受到读者的评价是多么的恰当，一点都不夸张。一位网友的留言：尹老师的每篇文章都像一个小宝库，外表看起来也许很平常，所举的例子都是生活中的小事，只要我们走进去了，就会有惊人的发现。确实是这样，当我读了第一章的第一篇文章：“打针有些疼”后，尹老师的做法真让我吃惊，也让我佩服，吃惊是因为打针这样的事情对于每个孩子来说都会经历的，而我们的做法通常都是把孩子摁住，或哄骗着打了就没事，但万万让我想不到的是，尹老师可以通过打针这一小事，教会孩子在面对困难与恐惧时如何以积极平和的心态去面对那些事情，把痛苦降到最低。是尹老师告诉我：小孩子其实最懂事，大人只要正确地把理由陈述给孩子，孩子是会听懂的。而在平常的工作、生活中，我们或多或小的把自己的思维强加给孩子，以为那便是爱，原来是在伤害他们。

《不要捉弄孩子》及时地给我敲响警钟，原来我一直都在犯着这样的错误，以为大人的一个无聊的玩笑，啥不知却给孩子带来多么深刻的恐惧，因为事关孩子的事情没小事，在大人眼里的小事，对于孩子来说却是大事。《给小板凳揉揉疼》常人来看可能会觉得好笑，但尹老师却认为就是生活中这样的细节都可能蕴含重大教育意义的事情，也让我知道：一个能给小板凳揉痛的孩子，她对别人会有更多理解和爱心，遇到问题从不偏执于自己的理由和利益。因为善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成为幸福的人；在心态上不苛刻的孩子，长大后他的处事态度会更自如，人际关系会更和谐，会获得更多的帮助和机会。《每年都来的圣诞老人》记叙了尹老师每年都扮演着圣诞老人精心地为她的孩子圆圆准备精美的圣诞礼物，她认为圣诞老人每年都来的意义不在于礼物本身，就在于这份惊喜，惊喜是另一层更有价值的享受。只要家长稍稍花一些心思和时间，就可以让孩子有不同凡响的经历，让他的生活和世界焕发出奇异的光彩，作为一名老师的我，又何尝不是该这样要求自己吗？《长大要和马晓飞结婚》告诉我：人是很容易受到暗示的，包括成人在内。如果一个人总被别人暗示为品行端正，善良友爱，他就会在这种氛围里渐渐发出自我肯定的意识，他的品行就会朝着健康的方向发展；如果一个人总被暗示为有某个问题，他就会在这方面不断地自我否定，逐渐丧失自信，向坏的方向滑去。生活中，言语间我们不妨多给孩子积极性的暗示，也许孩子会因此而朝着健康的方向发展下去，那何乐而不为呢？《像牛顿一样》让我知道：我们欣赏孩子不是只赞赏他的优点，更是如何看待他的缺点。用期许的眼光看孩子那些“闯祸”行为，就会感到他们是良机而不是坏事。因为孩子的状态都不一样的，我们应该允许这种差异存在，也是这种差异构成了人的丰富性。只要孩子有自尊自爱的心态，有足够多的经历，该学会的他都能学会，该注意的他都会注意到。第一章最后一篇文章《古诗滋养的孩子》让我这位语文老师在如何对孩子进行古诗教学有了更多的借鉴方法，更多的思考。

也许我们都曾在迷茫，不知该如何提高对孩子、学生的爱，在面对他们的错误时怎样才能更好地教育他们？原来，只要我们对孩子的理解程度再深一点，对细节的处理水平再灵活点，相信我们与孩子的心便会拉得更近，贴得更紧。