读《幸福》有感

读《幸福》有感1

有时候，我就在想：幸福到底是什么，幸福又是什么颜色的呢？

于是，我便感觉幸福是那么神秘莫测！ 然而，我当我读了一篇作文名叫《幸福》，我又改变了我的看法。

“天空的幸福，是穿一身蓝；

森林的幸福，是披一身绿

阳光的幸福，如钻石般耀眼；

落日的幸福，留下最后的美丽 ......”

其实，幸福就是那么的简单，但又那么的宝贵。在漫漫人生路上，有无数的艰难.苦恨.快乐.心酸......但最重要的大概就是幸福了，人生如果缺少了幸福，会因此而乏味，也会因此而苦恼，不快乐！

幸福是什么？幸福就像白开水里加了糖，给你甜甜的味道；就像还冷的冬天里生起了篝火，给你暖暖的感觉;又像悲伤里的一个木偶玩具，给你快乐的滋味......幸福是你口渴难耐时一捧甘甜的泉水;幸福是你筋疲力尽时一张松软的大床;幸福是你孤寂时一封远方的素笺;幸福是你噩梦后一张慈祥的笑脸。

幸福随处可见，同学们真挚友谊之间的无微不至的照顾，人与人之间的互相谅解，互相帮助，这都是幸福。

幸福像风，像云，又像彩霞。

有时，我不敢说幸福是什么，不敢妄下结论。因为就像我说的，他们无处不在，却又空灵虚幻，似在身旁，却又无可企及。

如果，我是一沟死水的话，那么冲破阻塞我的得岸边是我不懈的追求。雨水不知不觉地下了，我身边的青草正在贪婪地吸吮 ，小鱼嬉戏便是无不可及的幸福，因此，我时刻都会露出我那翡翠般的笑靥，是幸福给了我力量，于是，我终于冲破了堤岸，勇往直前！

如果，我是一只美丽的蝴蝶，那么免收人类或动物的危害是我梦想的追求，微风吹起，花瓣在风中飘舞着，不一会又落到了地上，我们在草地上尽情地玩耍，这便是无悔的幸福。因此，我时刻都会展现自己的美丽，实行付给我勇气，即使明天不知如何，但我仍会闪烁光芒！

像风像云，同在碧空，共享秋寒。有了风，有了云，有了追求，便有了狂热的幸福！

同时，我也明白了，幸福的颜色是多姿多彩的！

读《幸福》有感2

幸福，使人心情舒畅，称心如意的境遇或生活。幸福，是生活在这个世界上的所有人都十分向往的最美境界。没有哪个人不渴望得到幸福，拥有幸福，享受幸福。也只有生活在幸福中的人们，才会得到生命的活力，保持愉快的心情。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，才能给人以幸福。尤其是教师，能否时时处处感到幸福是很重要的。因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。

教师从事着既消耗脑力、消耗体力的工作，又承担着沉重的工作压力，由此带来的健康隐患是多方面的。相当多的教师处于亚健康状态。一项调查显示，目前患有不同程度职业病的教师达到教师群体的34。5%，长期站立授课，伏案批改作业等工作使颈肩腰椎病，静脉曲张等成了教师的常见病。

据《中国教育报》报道：北京师范大学心理学院的徐燕、王芳撰文指出，教师是心理枯竭的高危人群之一，教师职业在辛苦之余，还必须承受巨大的心理压力。这种压力长期累积下来，就容易导致心理疾病的产生，据权威统计显示：30%～40%的教师经常性处于情绪波动之中，15%有心理问题，7%有。教师目前也是心理压力巨大的职业之一。

教师总是时刻面对几十名的学生，这些需要耗费大量的情感和精力。随着班级人数的膨胀，加上过多的考试压力与授课数量，教师的工作负荷量正逐年增长。同时教师职业负有重大的社会责任，社会对教师的期望甚高，且复杂多样。教师不但要付出许多时间和精力来照顾学生，同时还要面对来自家长、社会的诸多要求以及现实环境的种种限制，一旦教师犯了错，就会招来一片指责声。然而教师收入虽有改善，付出和回报也不成比例。

教师职业的劳心劳力，社会地位，劳动报酬确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。事实上很多教师在享受着教育，体验着幸福。他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福？怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素？

教师的幸福在于为大多数人带来幸福：教师的幸福表现在执教过程中的舒畅；教师的幸福感是一种精神的投入和工作的境界。教师的幸福感可来源于外在的评价，即当自己的工作和行为满足了外在所要求的标准时，就会得到一种正面的评价和积极的情感体验。教师的成就感和幸福感更多时候是无形的、偶然的或过程性的。

那么该如何追寻教师的幸福感？

一、要研究教学。只有在富有创造性的合作性劳动中教师才能更好地实现自己的价值，才能更多地体验到职业的幸福感。

二、要享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台。一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

三、要享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。

四、要创建和谐的人际关系。教师不仅要善于与学生分享知识和经验，而且要善于与同事、与学生家长进行平等的交流与合作。从多方面吸取教育的智慧和力量的源泉。

五、要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。

当教师在工作中得到了发展，获得了理解、感受了成功，体现了价值，那么也就找到了“幸福感”。

读《幸福》有感3

读了《我要的幸福》，我懂了一个道理，有时父母会说你的不好，请你理解他们，这其实是为了你好；有时父母会打你，请不要责怪他们，他们心里也会担心；有时父母会让你做不想做的事情，请别发脾气，他们是为了你的未来着想。《我要的幸福》中讲了一个叫王娜娜的小女生，她的妈妈要求王娜娜要做好每一件事，所以，妈妈给王娜娜请了不计其数的家教老师，报了数都数不完的英语班，数学班、奥数班、作文班、语文班…经过了一番大事，王娜娜，得到了妈妈的理解，也下定决心，一定要好好读书！我记得有一次，我把一张数学试卷，低着头拿给妈妈，当妈妈看到标题旁那横线上用红笔写的那两个又大又少的分数时，不禁皱起了眉头，我知道情况不妙，却不知为什么，我那清澈的眼睛不受控制的瞟到窗外行色匆匆的行人，妈妈深情地望着我，眼里充满了担心，不一会儿，她长叹了一口气，语重心长的对我说“颖颖啊，你什么时候能把学习提上去哦，你一天到晚就想着玩，你将来该怎么生活啊。”

我低着头假装反醒，“好啦，好啦，我下次一定好好学习。”说完，我吐了吐舌头，妈妈的神情开始严肃起来，我忽然觉得一股杀气迎面而来。“看看人家卢少贤、吴晨妍成绩多好，人家每天学习，再看看你，一天到晚不知道在干嘛，每次都下次下次，你下一次到底是什么时候。”听完我不禁留下了几滴晶莹的泪珠，伤心的大喊道“吴晨妍、卢少贤成绩好，那你去找她们做女儿啊，干嘛要找我。”说完，我跑了出去。我真后悔当时这样做，我应该给妈妈道歉的。

爸爸妈妈就像你的内心，你想什么他们都清楚，可他们在想什么你知道吗？所以，请，谅解爸爸妈妈，他们的一切都是为了你做的。

读《幸福》有感4

最近我读了一本书，书名叫《幸福的鸭子》。这本书给了我很大的启发。内容是这样的：

暑假里，笑猫和马小跳一起来到了张达外婆的家，那是一个美丽的桃林。在那，他们认识了巨人阿空、腊肠狗拖拖和女鸭子麻花儿。麻花儿有一双善于发现的眼睛和一颗充满幸福感的心，她心中的幸福仿佛没有边际。麻花儿是有爱心的，有一次笑猫在井边玩耍，不小心掉进了井里。麻花儿用温暖的身体，温暖着笑猫。麻花儿是浪漫的，她和一只黑鸭子一起游水。最好的就是“萤火虫夏仲夜 ”这篇故事，在一个没有星星也没有月亮的晚上，麻花儿带笑猫去了小亭子里。那里，有许许多多的萤火虫。麻花儿唱起了歌，萤火虫一会变成这个，一会变成那个，真是太神奇了！

这本书给我的启发是：麻花儿说，一个人往往快要死去才明白自己要做哪些事，因此，我们要珍惜时间，不能浪费每一分、每一秒，让生活更精彩。还有一点最重要的，就是我们要有一颗会感恩的心，这样幸福才会离我们很近很近。一个懂得感恩的人，就像一条不会呼吸的鱼，一刻也不能生存；一个懂得感恩的人，就像孤儿遇到爸妈，就像沙漠遇到绿洲，就像我们遇到假期，幸福和快乐就会多一点，孤独和悲伤就会少一点。让我们都来做幸福的鸭子吧！

读《幸福》有感5

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议.世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福.原因是对幸福缺乏认识，感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐.可从作为一名普通的人民教师---幸福在哪里

教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现.在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神"行走".或许大学生的人生价值和理想是为了西部的贫困孩子受到教育，为了西部的开发，发展，他很苦但奉献着，快乐着，幸福着；而南方老板的人生价值却是低成本，短时间，高利润，可能为"钱"活着，所以很富很累，腰缠万贯而永不满足，于是他很不幸福.教师这个职业的本身就是"燃烧自己照亮别人"，有了这种蜡烛，春蚕般的价值观，人生观，幸福观，就能"一意孤行"地干好自己的工作；就会真心对学生，走进"激-情燃烧的岁月"；就会用心灵点燃心灵；就会固守这份职业，坚守这份信念，并绽放出许多精彩与豪迈.

教师职业的劳心劳力，社会地位，劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育，体验着幸福，他们以多元，多姿，多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡，清贫，烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素.其实对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福.那么教师如何去感受幸福呢

要懂得享受课堂.课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦，一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼.

要懂得享受学生.教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重，理解，感激中得到弥补.但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生，呵护学生，尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远.

要享受生活.幸福不仅仅来自工作，更来自生活.家人，朋友，闲情，雅趣是幸福生活不可或缺的.也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书，买件心仪的衣服，和家人，朋友一起去聚个会，泡个吧，旅趟游.开朗，豁达的生活态度，自觉高雅的生活情趣很重要.要懂得研究教学.把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福.应把研究教材，教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现.要对自己要合理定位，科学，合理，符合自己最近发展区，又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭"内驱力".过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮伤.

其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现.教师是精神的"传道士"，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福"鱼水情深".心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们"打成一片"，非常专一的构建和-谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼，引导和激励.况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中，创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜.本人认为，当我们教师的劳动被他人，社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧"包裹"。

读《幸福》有感6

今天我读了劳斯·劳森写《思维与智慧》中的《幸福》这篇文章，读《幸福》有感200字。这篇文章主要讲的是：我和一个朋友在排队购物时，我告诉他我每天下班，家里都一片混乱。那些孩子连房子的清洁都保持不住。忽然，身后的一个妇女说，你们多幸福呀，我的两个孩子在汽车事故中死去。我的家十分干净，但我愿用我的一切换你所拥有的一切。

我从这篇文章体会到：其实，我们每一个人都拥有幸福。乞丐能得到许多人的帮助，学生在学习中能尝到快乐……但是，有些人很不乐观，只看见使自己难过的事情，没有看见自己拥有的。所以他总是抱怨自己是多么不幸，但是我们一旦发现不幸中的幸福，就会深深地爱上那种“不幸”，读后感《读《幸福》有感200字》。

我的弟弟与文中“我”的孩子很相似，整天只会东要西要，把自己玩具扔得满地都是。有一次寒假，妈妈和弟弟回老家了，家里只剩下我和姐姐。爸爸很晚才回家。我和姐姐不用跟在弟弟后面帮他拾玩具了，更不用在吃饭时，追着他去喂，不用每天听见吵闹的声音，更听不见他的笑声……这时我觉得很孤独，很寂寞。在这个时候，我才知道弟弟的调皮也能给我带来快乐。

虽然我们身边有时发生的事情会使人烦恼，但是如果你仔细想一想，一定会感到其中蕴涵着的幸福。

读《幸福》有感7

作为一名教师，幸福是什么呢？我觉得应该是老师看到学生们在课堂上有所收获，教学目标能够实现时。作为一名学生，幸福是什么呢？我觉得应当是在课堂中享受到学习的快乐和成功的幸福。但是怎样才能使老师和学生都幸福呢？这个问题一直困惑了我好多年。

在一期《中国教师报》中，我看到了这样一篇文章《幸福就在师生之间》，读完之后让我顿时醒悟------幸福应当是相互的。在学校里，教师和学生实现幸福的主阵地是课堂，作为教师应当清醒地认识到学生是主体，如果他们对学习没有兴趣，没有被充分调动起来，无论老师讲的多么精彩，效果也不会好的。学习效果不好，教学目标不能完成，教师和学生哪有幸福可言呢？

在以往教学中，教师为了实现自己的幸福，想尽了办法，使出浑身的力气备课、讲课。在教师的讲授下，学生只能被动地听，被动地记，很少能体会到学习的幸福、快乐。长此以往，教师感到了疲惫，幸福指数也在下降，而且还会经常埋怨：这么简单的问题讲了多少遍，还有学生不会。结果是，多数课堂没有了激情，学生和教师都很少感受到幸福的存在。

为了改变这种形式，我认为这种课堂教学模式定位就很好"自主预习、合作探究、质疑解惑、学教结合".在这样的教学模式下，教师和学生都忙起来了，教师忙着精心设计学生自主学习，合作探究的问题。学生忙着自学，小组合作，组员共同讨论，然后在展示环节派一名同学去讲解这部分内容，其他同学可以质疑，如果该同学没有回答出来，可以让其他同学来回答，教师在课堂上起到一个主导作用。当出现争议或者学生没有明白的问题时，教师适时进行点拨，讲解。为了激发学生的学习热情，教师应该及时对学生进行评价，还有生生评价。这样学生不仅在课堂时间上认真学习，而且还会在课间去找老师问问题，学习的积极性被充分的调动起来了。学生感觉到自己是课堂上的主人，感受到了学习的幸福，感受到了学习的快乐。看到学生学习的变化，教师也觉得很幸福。

教育是一个长期而艰巨的任务，教育在培养创新人才的同时，更需要培养具有创新精神的教师。

"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索".为了能让幸福在课堂中流淌，我们教师还要不断地学习，不断地探索，为了自己，也为了学生的终身幸福奠基。"有效的课堂、幸福的课堂、快乐的`课堂",是我们前进的动力，从此让学生感觉到学习的幸福，让教师感觉到上课的幸福。让我们的课堂永远充满朝气，充满快乐，充满幸福。

读《幸福》有感8

一本书都有它自己的优点,都有值得我们学习的地方。但是作者写的目的永远是教育，教导我们，带领我们走上一条新的旅途！这个国庆假期里我读了中考的满分作文《这就是幸福》，在读完后我脑子里只有一个念头“惭愧”，惭愧什么呢？这些大哥哥，大姐姐居然能用这么一枝小小的笔，写出这么精致的文章，我不禁的问我自己，为什么，为什么他们能写出这么精彩的文章？是我们的智力比他们低吗？不是的。那是什么，大概是我们没有把自己的心和笔连在一起吧，俗话说的好：心手相连！现在该是心笔相通。

翻着一张张印着字的白纸，我仿佛间觉得这一张张纸都有了灵气，而给予它们力量的就是那一位位魔术师，用自己手上那一根根魔术棒“唰唰唰”的谱写一段美丽的人生。这就是幸福那，幸福应该就是我们身边点点滴滴的小事情吧。父母给你鼓励是幸福；老师给你学习启示是幸福；同学给你声问候是幸福……幸福就是这样，在你不知不觉中悄然出现！

在读完后，我感慨万千，这么美的文章我难道就只读过这么几篇吗？不，只不过我没有现在那么勤快，没有及时的写篇读后感充实自己，现在后悔已经来不及了。想想“幸福”这个词好象并没有那么陌生吧，但是我直到现在我才发觉自己跟幸福离的太远了，我从不会去留意身边的小幸福，总以为幸福就应该是别人付出的，没有什么可言，但是我错了，幸福是一种深刻的教育，人只要感受到别人带给你的幸福，这个人的人生就是完美的，而这个人没有可言的幸福，那这个人的人生就是残缺的。现在想想幸福与我擦肩而过的确很多。

记得有一次，我发烧了，很不舒服，一点也不想和人说话更别说跟他说说笑笑了。可是我妈妈知道我心情不好，就故意给我讲笑话，逗我开心，可是我呢，一个劲的给她翻白眼，使眼色，可是妈妈却一直讲啊讲，一点也没有想停的欲望。她真的惹火我了，我就冲妈妈说了句重话：“你烦不烦那，真是更年期到了，罗理罗嗦的！”妈妈听了我的话，好象有点不高兴了，心里好象突然之间就凉了。但是当时我没有什么顾虑。可是现在想想啊，当时真的过分了，那是妈妈的笑话应该就是让我快乐的幸福感吧。真是后悔那……

你看，幸福就是这样跟你擦肩而过，但是只要你是生活的细心人就能无时不刻的发现幸福，感受幸福。

唉，看完句句暖人心的文章，我真的是无话可说了。虽然他们有些地方没有写出味道来，但是他们能写的这么美，这么打动你、我、他（她）的心，还是值得学习。我相信在三年以后，我也要努力写出一篇能令人写出读后感的文章来，所以我现在要努力努力再努力，向自己的目标冲刺！

读《幸福》有感9

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，尽管每个人的生活之路不一样，遭遇的坎坷磨难各有不同，但是，造化对人是公正的，上天并不偏爱哪一个人，至于幸福与否，最主要的，还是个人的认识和感悟有所不同。但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，很多人在面临不感兴趣的工作时，容易在压力下产生消极的情绪和应对方式，如紧张、沮丧、拖延、回避或敷衍等等，但最后都难免要面对不利的后果。

做好自己不感兴趣的事情是每个人必修的功课，也是部分成功人士的处事秘诀。反思自己的处境，认识自己目前的应对措施和后果，你可以问自己是否能够对目前困扰你的事情说不。如果不能，那么你正在采取的消极应对策略，如拖延、敷衍会带来什么后果，这些后果是你可以或愿意承受的吗？

教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福。怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。要对自己合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭内驱力。

其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师必须拥有好的心态面对工作和社会，心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可缺少的，也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。

二十一世纪里，我们的生活是丰富多采的，无论什么时候，渊博的知识、良好的修养、文明的举止、优雅的谈吐、博大的胸怀，以及一颗充满爱的心灵，一定可以让一个人活得足够漂亮，哪怕你本身长得并不漂亮。活得漂亮，就是活出一种精神、一种品位。一个人只要不自弃，相信没有谁可以阻碍你进步。我是一个普通的女人，亲情和爱情是我生命的主旋律，智慧提醒我，一个女人如果爱得没有分寸，付出的没有理智，最终，她很可能会失去她所施爱的对象，我想，没有哪个男人会始终如一地爱一个只会煮饭、洗衣的女人，洗衣、做饭那只是厨娘的全部的职责，妻子的涵义要广得多，同样地，孩子也不会希望母亲等同于保姆，环境像面镜子，它将折射回我自己形象，如果，我们把自己定位于家庭保姆，那么我就免不了一生辛劳，而且吃力不讨好，不是别人或命运对我不公平，而是自己给自己种的苦果。

我想，当我的人生进入一种良性循环状态，我想我是没有多少风险的，因为生命在我手中。女人的幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天，这也许正是所谓天长地久的幸福吧！

读《幸福》有感10

今天真是个好天气，阳光明媚，晴空万里。清晨起床后，在街道上散步，走到一棵垂柳树下，枯色的枝条上生出一叶叶新绿，嫩嫩的叶子，在柔风中生长。我是一个触景吟诗的人，贺之章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”脱口而出。在惬意片刻之后，突然想起一件事来，便给老家的父母打电话，想问问他们最近在做什么，打了两遍家里的座机电话，没人接听，于是便打父亲的手机，父亲接通了电话，问我有什么事？我问他在做什么？他说，已经到农田里忙农活了。我很吃惊，问他为什么这么早？他说，这几天天气暖和了，就忙起来了，到农田把田挖好，十多亩的农田挖结束后，就到了播包谷种子的时候了，这一年的收成好不好，最关键的就是看你能不能把春季的时间规划好。我嘿嘿地笑了，“一年之计在于春”又浮现在我的脑海里。在我们老家，一年最忙的季节不是在硕果满枝的秋天，而是春耕的时候，每家每户都在自己的农田里忙个不停，也是平日里见到人影最多的时候，最热闹的时候。干活累了的话，田这头的叔叔便主动搭讪田那头的婶婶，两个人开开玩笑、说说笑话，时间便不知不觉过去了，各自家的农活也做结束了，他们把一粒粒希望撒遍春风吹拂的田间，流着黑汗的脸上挂着幸福的笑容。

散步回来后，打开店门，在清整了一翻货物后，打开电脑，打开《三峡秭归在线》的网址后，看看网站上又更新了哪些稿子，又有哪些稿件我会深深地喜爱。《三峡秭归在线》网站虽然没有《榕树下》、《天涯论坛》、《起点中文网》、《东湖社区》等网站那样庞大，却也拥有着自己的忠实粉丝，秭归的文学爱好者们，秭归各单位的通讯员们无不把《三峡秭归在线》当成投稿的第一选择，不为名，不为利，只因《三峡秭归在线》是属于我们自己的家园，呆在自己的家园，和兄弟姐妹们畅享文字的快乐，无疑是最幸福的。在这里，我认识了几位热衷于文学创作的老师，周会中、董建华、秦立勇老师等，他们在利用休息的时间，写下了一篇篇精彩的美文和全县的文学爱好者们一同分享文字的快乐，他们是幸福的，我是幸福的，大家也都是幸福的。这种幸福很简单，就是笔下的三言两语就能够引起我们的共鸣。嘿嘿，孔老夫子不愧是师祖，他的“三人行，必有我师矣”在社会流传了几千年，至今仍然是每个莘莘学子的成功之门。

今天的屈乡文苑更新了两篇文章，《幸福就是这么简单》和《亲亲宝贝》，分别是一篇散文和一首诗。从这两篇文章的章名，我们就可以读懂，这两篇文章的内容都与爱有关，文中有爱，成了我们所有人的共识。这又让我想起一年前在枝江安福寺举行的宜昌残疾人文学艺术协会第六届残疾人创作笔会的活动中，我的散文《春天故事汇》中的一句：“春天，是我最爱的季节，百花奇放、万紫千红是春的美，正因为有了美的存在，才有爱的到来。”得到了三峡大学中文系博士生导师彭教授的很好点评。我读过许多文章，文章中张显出的爱总是最感动人心的核心。今天，《幸福就是这么简单》一文，我反反复复地读了好几遍，不是这篇文章的作者陈懿桦老师笔下文风是多么精彩绝伦，这篇文章我读后觉得很朴实，朴实中饱含幸福的气息，这种幸福的气息深深地感染了我，这篇散文以三个特殊孩子为中心，唐氏综合症患儿王伟、喜欢突然发病的漂亮小女孩杨晴和有语言障碍的雷玉玲。这三个孩子都患有不同的疾病，但在老师的精心呵护和教导下，他们的人生在悄悄发生着良好的变化。王伟以前毫无任何意识，什么都不能自已，在老师的帮扶下，大半年的时间里，他有了听觉、行觉意识，还慢慢地学会了走路。时常发病的杨晴，学校里几个年轻的老师都把她当作亲妹妹看待，给她温暖，陪她欢笑，她很幸福，老师们也都觉得很幸福。语言障碍的雷玉玲很自卑，把自己的内心世界给封闭起来，但在老师们悉心的教导下，她开始有了自信，有事便为自己主动争取了。看到这些爱心铸就的幸福，不仅老师们是幸福的，读者也是幸福的，社会也是幸福的。写到此处，我又想起宜昌市残联原理事长高潮经常挂在嘴边的一句，残疾人比正常人承受着更多的生活苦难，他们是我们家里的一员，同样享受生活、文化、教育、平等参与的权力，我们要用最大的努力去帮助他们的路走得更顺更美更幸福。

细读着《幸福就是这么简单》，幸福的感觉便油然而生，我的眼前呈现出一幅幅健残同行的美丽画面。每当读到或看到有关写残疾人的文章，就有一种亲切感慢慢地把我拉近，这或许因我与最初的梦想有关吧。我自小身患残疾，残障陪伴着我度过孤单的童年，陪伴我度过孤寂的学生时代，我深深地感到残障给生活带来的诸多不便，所以在自修中文的那几年，我决定一定要写残疾人的艰辛生活，引起全社会的关注，希望社会的爱心人士越来越多，伸出爱心之手让有困难的残疾人生活越过越好。在我的期待中，宜昌市残联以丰富残疾人精神生活为主，成立了宜昌市残疾人文学艺术协会，我也先后认识了高潮、黄昌林、窗子等老师，特别是在市残联和黄昌林老师等大力努力下，和市文联的老师们一起带动下，宜昌市残疾人文学艺术协会越办越好，培养出一批热爱文学的残疾青年，从协会成立到如今四年的时间里，加入宜昌市作家协会的残疾人有了九名，还和《三峡晚报》一道推出了《宜昌市残疾人文学作品》专栏。自从我的恩师刘老师介绍我关注《三峡秭归在线》后，沙镇溪镇第一农村福利院的服务工作人员梅大春老师是我最为关注的作者之一，他笔下都是社会助弱助残的故事，都是一些春色满园、爱心遍地的故事，有那么一段时间，他的投稿量很大，我成为他最陶醉的读迷，有时几天读不到他的文章，我的心里就像是缺少了什么，茶不思，饭不想。

而生的，真正的幸福与财富无关、与名利读完陈懿桦老师的《幸福就是这么简单》一文，我脸上的幸福感流露的那么明显、清晰。再细嚼，便有了同感，幸福是由心无关，而是家人的快乐、安康和美满。