《用故事传播教育思想》读后感

读完老师们用心写成的《用故事传播教育思想》这本书，我为老师们执著追求教育的激情所感动。正因为老师们满怀着爱和激情，把教育当作神圣的事业来追求，才悟出了教育的本质是对生命的终极关怀，没有爱就没有教育，才更深刻于每一个人的心里，物化成为每一个人的行为。书中的一个个故事娓娓道来，满含着教育的智慧，如同一道道优美的风景引人入胜，我庆幸自己邂逅了一份无法预约的精彩。

捧读教师的教育叙事，一股前瞻的教育理念之风扑面而来。《表扬的魔力》我们读出了教育学生时要抓住其闪光点进行激励；《“学生在时时看着我们”》告诉我们“身教重于言教”，学会用真诚对待身边的每一个人，学会用微笑回报身边的每一个人，学生就会在我们教师人格魅力的引领下走向文明；《秀发风波》我们感受到孩子的心灵犹如刚刚去掉外壳的蛋清，不经意地表扬或批评都会在她的内心留下划痕，作为老师，我们一定要把握住分寸，因材施教，因势利导······一篇篇案例让我欣喜地看到一个个具有前瞻教育理念的教师，只有这样的教师才能创造新世纪教育的辉煌。

捧读教师的教育叙事，仿佛走进了校园，走进了课堂，走进了孩子们中间。这些教育叙事向我们展现了一幕幕真实而典型的校园生活，其中汇映着老师的睿智、热情和才情，融注着学生的诚挚、童真和机俏，视角独特，品读之时是一种被吸引被浸染的感官享受。《有“小人书”引发的思考》我们从中体会到教师要用心体察，宽容理解那些为孩子所神往和珍视的文化信息，让他们自由倾吐，大胆抒发，拓宽学生的习作渠道，引出作文的“活水源头”来；《巧用书信管理班级》一封封书信，唤起了师生之间的信心和耐心，传递着爱心和诚心，它在师生之间营造了一种平等、和谐、友爱的氛围，它润物细无声，使班集体形成了强大的凝聚力和勃勃生机。《与孩子们快乐同行》告诉我们宽容是快乐之源，有了一份宽容和理解，快乐就如影而至。这些来自教育教学第一线的生动案例，像一幅幅充满爱心的画面，温馨而美好。

一个个真实的教育叙事，从不同视角告诉我们，只有抓住那可遇不可求的瞬间，才能激荡起孩子们心灵的涟漪。课堂内外，与孩子进行心灵对话的机会时时出现，但只有有心的老师才会抓住。有心的老师是心中有真情的老师，是眼里有学生的老师，是脑中有尺度的老师。有了这样的老师，无法预约的精彩终将预约而至。