读《东阳马升序》有感500字
读《东阳马升序》有感500字
着迷于网络的人们醒醒吧 !不要再执迷不悟了,如果再如许下去你会变得伤痕累累,放手吧!现在一切都还来得及,哪怕末了只能做到宋濂的百分之五十,但只需你努力了,你就成功了!
这不由使我想起了我们这些青少年。书橱里躺着一本本精美的图书,的却一年半载不去动一下。偶然翻出来,还是被家长所逼。那就更不必说去求师了,现在我们有非常好的学习条件:有老师为我们授课,有材料区供我们参考翻阅。但仍有一些学生不学习,整天沉醉在电脑游戏中。为了打电玩,一连七天不睡觉;为了打电玩,和家长吵翻……如许的事例,真的是多的不能再多了。在此我不禁要问:你们的生理难道就没有丝毫的愧疚吗?你们拿着怙恃的血汗钱在表面随意糜费,你们心里就那么问心无愧吗?我想:如果这些钱是你一分一分挣来的',可能你就不会这么糜费了吧!
一.诵读法。
本文语言简洁生动,普通流畅,学生不但爱读,并且易于成诵。要充实调动学生的学习积极性,把诵读作为本课教育讲授的最紧张的关键,训练学生的文言语感,逐步加深对课文的理解,并到达熟读成诵。教师应提示学生不但要反复诵读,并且要切实掌握诵读文言文的三种方法:一是“伤仲永读后感300字 疏浚文意的读法”,要求读得畅通,语音精确,不读破句;二是“推究文理的读法”,旨在读出词语、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音,要求读得流畅,语气、重音、停顿和速率得当;三是“品味意境的读法”,旨在读出文章的意味和情味,要求读得铿锵动听,抑扬抑扬,声情并茂。这三种读法是诵读的三种地步,力图到达第三种地步。
二.讨论点拨法。
本文叙述自己青少年期间求学的艰巨和勤劳学习的履历,动之以情,晓之以理,学生有较浓的阅读兴味。教师应勉励学生自主阅读,若有不懂的地方,可由小组讨论办理,也可讨教别的小构成员或向老师发问。读东阳马升序读后感
三.复述法。
教师要求学生复述文章内容,说说作者在求学过程中遇到了哪些困难,如何克服的,以及他能够如许做的缘故原由,借此梳理行文头绪,整体把握文章内容。
四.品读法。
